縮短教师与学生思维差异的行动研究.docVIP

缩短教师与学生思维差异的行动研究 上海市三新学校 丁 玉 问题的提出 我曾任教学校初一年级两个普通教学班，数学平均分差异很大，经过调查了解，这两个班在刚进校及预初年级时数学分数基本无差异，而且每次英语、语文测试的平均分都相差无几，那何以数学差距那么大呢？对此，我产生了浓厚的兴趣。为找到原因，缩小差距，我着手进行了研究。 我的研究 学生访谈 两个班各抽出数学成绩各等次的学生20名，对他们进行调查。 设计问题： 你喜欢你的数学老师吗？如果喜欢说出喜欢的理由，不喜欢也说明原因。结果显示： 甲班喜欢的为20%，还可以的为49%，不喜欢的为31%。 乙班喜欢的为16%，还可以的为50%，不喜欢的为34%。 结果显示对老师的态度两个班的学生没有明显的区别 你觉得你的数学老师敬业吗？ 结果显示：甲班认为老师敬业的为89%，乙班为85%，差异不大。 你喜欢上数学课吗？ 结果甲班显示喜欢的为59%，不喜欢的为41%，乙班喜欢的为28%，不喜欢的为72%。 为了共同做好本班数学成绩的提高工作，你想给老师提点什么建议。 对甲班学生的访谈资料进行罗列了，得出：老师能不能教会我们如何将知识融会贯通的能力占67%。 2、教师访谈 针对学生的问题，我分别找了两位任课教师进行访谈，其中乙对自己班数学成绩的现状也感到非常困惑，向我抱怨说“真搞不懂，是我的问题呢？还是他们有问题，有些题目我讲过好多遍了