和老师浅谈师德[优化].ppt

学生眼中好老师的标准： 1、友善的态度：她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了； 2、尊重课堂上的每一个人：她不会把你在他人面前像猴子般的戏弄； 3、耐性：她不会放弃要求，直到你会做为止。 4、兴趣广泛：她带我们到课外去，并帮我们把所学的东西用于生活。 5、良好的仪表：她的语调和笑容使我很舒畅； 6、公正：她给予你应给的，没有丝毫偏差； 学生眼中好老师的标准： 7、幽默感：她每天都会带给你少许欢乐，使课堂不致单调 8、良好的品质：我相信她和其他人一样会发脾气，不过我从未见过； 9、对个人的关注：她会帮助我认识自己，我进步有赖于于她 10、伸缩性：她有错就改； 11、宽容：她装做不知道我的愚蠢 12、颇有方法：忽然间我顺利念完了我的课本，我竟然没有觉察这是她的指导　。 学生眼中好老师的标准： 1、减少粗暴、强制、粗鲁、武断、岐视、忽视、敌意、卑俗。也许这些都比较可怕。 ?2、缺乏节制的唠叨、抱怨，主观化的臆断，飘忽不定的情绪，习惯性的消极评价，这些是不是也应该“减少”？ ?3、我们总是生活在自己的经验世界里，我们身上总是带着“旧痕迹”“旧思维”“旧的生活方式”，甚至“旧的看人的眼光”，所以我们要减少的也包括不自知的“文化自大”和以自我为中心的课堂行为模式。 ?4、要减少的还有所谓“好学生”“坏学生”的简单判断，说起来，很多时候我们真的并不知道到底“每个人究竟是怎么回事”，简单的判断是一种思维的惰性。 ?5、有时候要减少对所谓的“坏学生”的敌意、厌恶和漠视也是困难的，评价制度往往很容易就让我们对一些学生“另眼相待”。减少简单、急躁、意气用事，需要我们不断自我提醒。 ?6、教育当然应该尽力去减少学生的痛楚，使每个学生都有尊严，能够表现出自己的活力、爱好和优势，让学生都能在自己的课堂有归属感和表现欲。 学生眼中好老师的标准： 肖川教授说：“有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就会有美；有美的地方，就会有自由；有自由的地方，就会有快乐。” ?让学生有爱有快乐有幸福，让学生在自由呼吸中成长学习，老师会让学生一辈子感激。 与老师们共勉： 多改变自己，少埋怨环境，用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。 ——魏书生 和老师们浅谈师德 谢谢各位老师的聆听！ 欢迎您多加批评指正！ * 师德的核心结构之爱岗敬业 1、认识基础教育的几个特征 ——教育性 美国《科学》课程的主要功能： 一是对促进个人及公众的健康皆有贡献。 ——培养卫生习惯、健康态度及掌握健康知识（疾病传播途径、社区预防知识等）； 二是对自然资源的利用和保护。 ——帮助人们了解可供利用的物质和能量的资源； ——了解获得并利用物质和能量的合理方式，以免过度消耗现存的整个自然资源； ——了解能量转化的多种形式的效率； ——了解动植物资源和有效利用它们的方式。 三是向人们提供一种令人满意的精彩描述，让人们像科学家一样更清楚地了解世界、人与世界的关系及世界在茫茫宇宙中的位置。 ——《课程与教学的基本原理》【美】Ralph W.Tyler 师德的核心结构之爱岗敬业 1、认识基础教育的几个特性 ——教育性 ——曹才翰 师德的核心结构 之教书育人 1、认识学生的心理发展规律 ——感受成功 波利亚的一个约定： “教师最重要的任务之一是帮助学生。这个任务并不很简单，它需要时间、实践、热忱以及健全合理的原则。” “如果学生不太能够独立工作，那末教师也至少应当使他感觉自己是在独立工作。为了做到这一点，教师应当考虑周到地、不显眼地帮助学生。教师对学生应当设身处地，应当了解学生情况，应当弄清学生正在想什么，并且提出一个学生自己可能会产生的问题，或者指出一个学生自己可能会想出来的步骤。 ” 师德的核心结构 之教书育人 1、认识学生的心理发展规律 ——感受成功 《窗边的小豆豆》（[日]黑柳彻子 ） 考试——鼓励学生的手段：是“泵”，而不是“