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中班科学活动《滚动》 活动名称：科学 活动内容：《滚动》 活动目标： 1.??? 让幼儿初步感知滚动。 2.??? 激发幼儿探索事物的兴趣。 3.??? 培养幼儿能在集体面前大胆讲述操作过程。 活动准备： 1.常规至关重要，要能收能放。 2. 幼儿已善于在玩中发现、玩中学习 3.各种形状的玩具数个。 4.纸板、搓板数个。 5.大筐三个 。 活动过程： 第一部份：设置情景，请幼儿自主操作玩具，引入课题。 ? ? “今天，我给你们带来了一些玩具，想不想玩？” ? 1.玩后提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？” 2.找出重点：“滚动”。 ?“滚着玩”。“小皮球、易拉罐都能滚着玩”。 3.教师讲解操作皮球、易拉罐条件一样下的滚动，介绍新词汇：“滚动”。 集体总结：“我们刚才玩小皮球、易拉罐时，发现了什么？它们会干吗？” 小皮球、易拉罐会——滚动。 ? 第二部分：教师提问，请幼儿带着问题，??? 第二次撒花，玩玩教具。 A问题：“请你们找找哪些物体能滚动，哪些物体不能滚动？为什么？” 1.提问“所有的玩具都会——滚动吗？” “哪些能滚动，哪些不能呢？为什么呢？” 2.集体 总结：有角的玩具不能滚动，没角的玩具能滚动。 B 进行分类。 1.一次分类：“现在请你们把能滚动的放一起，不能滚的放一起”。 过程框架： 第一，撒花操作，发现滚动，学习新词“滚动”。 第二，撒花操作，发现滚动的条件；进行滚与不滚动的初浅分类； 发现滚动物体的特殊情况，总结不同之处，并与二次分类。 第三，球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。 球体大小、高度一样，外力一样，路面平的快，坑洼的慢。纪录。 提问结束：高度一样、路面质量、外力一样，而球体大小不一，哪个快？ 活动准备： 1.球体、圆柱体的玩具占多数；搓板、纸板数个，支架数个。玩具筐三个 。 2.常规至关重要，要能收能放，会听开始与停止口令词。幼儿已善于在玩中发现玩中学习。 过程剖析： 第一部份：集体分散玩教具。找出“滚动”，学习词汇“滚动”。 ???? 玩前：设置情景，引入课题。 ???sp ; 玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中发现的意识 习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。 ???? 玩后：提问：“你玩的是什么玩具，是怎么玩的？” ? 发现：球体、圆柱体它们会——滚。 ? 总结：球体、圆柱体它们会——“滚动”。 ? ? ?第二部分：集体分散，找出滚动物体，归纳滚动条件，并进行分类滚动与不滚动物体随意与不能随意滚动的物体。 ?? 玩前：教师提问，请幼儿带着问题，去集体分散游戏玩中：首要，保证玩中不乱；其次，幼儿已有善于在玩中 发现的意识 习惯；最后，教师参与其中，重在观察、引导。 玩后：重复提问：所有的物体都能滚动吗？哪些能，哪些不能，为什么？ 集体总结：滚动的条件—有角的物体不能滚动，没角的物体能滚动。 不能随意滚动的放在一起。”集体检查。 ? 第三部分：操作实验—— 1.不同高度，滚落速度不同。 ? 提问：“我这里还有一些纸板，想跟小球一 起玩。请你们认真看，看 你们能从中发现什么？” 请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。 ? 总结：不同高度的滚动速度不同。高架纸板上的球先滚动下来，低架 纸板上的球后滚动下来。 ? ? ? 2.不同平面条件，滚动速度不同。 提问：“我这有两块板，你们看看有什么不同？” “你们觉的球会在哪块板上滚的快？” 请幼儿操作撒花，并纪录结果，教师巡回指导。 总结：平面的快，不平面的慢。 ? 结束部分 提出问题：“大小两个球，同时从同样的板子上，高度、力度一样，哪个先 滚下来？” “下节课我们一起来揭开谜底！” B一次分类——能滚动与不能滚进行分类。 ?? ?请两位幼儿来检查。 发现易拉罐与球的不同之处。 提问：“为什么易拉罐它不能像皮球一样随意滚动呢？” 总结：因为球都是圆溜溜的，而易拉罐有平的地方。 二次分类——随意滚动与不能随意滚动进行分类。 再请两位幼儿来检查。 ? ? ? 第三部分： 1球体大小、路面质量、外力一样，高滚快，低滚慢。纪录。 ???? 玩前：教师边讲述边操作实验过程。注意强调球体大小、路面质量、外力