2015年青岛版三年级数学下册教案.doc

2015年青岛版三年级数学下册教案 2015——2016学年一学期 CC 三年级数学 集体备课教案 第 一 单元备课 单元教学目标： 教学重难点： 课时安排： 课时备课 篇二：青岛版三年级数学下册教案设计 第一单 信息窗1：走进果蔬会 教学目标： 1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。 2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 教学重难点： 1.三位数除以一位数商是两位数的笔算、估算的方法。 2.理解三位数除以一位数的算理；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。 教学准备：多媒体课件 教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，提出问题： 1、谈话：这节课我们一起到果蔬博览会的现场进行参观好吗？多媒体出示情境图，我们到生产厂家了解一下他们的生产情况（师指导学生进行观察） 谈话：根据你们调查了解的情况，你能提出什么数学问题？ 小组交流，选出你们组认为最有价值的数学问题。 2、谈话：哪一个小组愿意把你们整理的情况说给大家听一听？ 学生根据图中的信息，可能提出以下几个问题： 1、平均每个品种的苹果有多少箱？ 2、平均每天接待多少名客商？ 3、去年平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 4、一共运来几箱大枣？ 二、自主探究，学习新知： 1、谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：平均每个品种的苹果有多少箱？应该怎样解决呢？ 学生可能回答：需要知道共有几个品种和共有多少箱苹果。 谈话：那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后将自己的想法在小组内交流，看哪个小组研究的好。师巡视参与小组活动. 谈话：哪一个小组愿意把你们组讨论的结果和大家说一说？ 生1：我们组认为应该用184÷8，因为8个品种一共有184箱苹果，把这184箱苹果平均分成8份，就知道平均每个品种的苹果有多少箱了。 生2：我们组的意见和第1小组的意见不一样。 生3：我估计平均每个品种比20箱多一些，因为每个品种有20箱，8个品种就是20×8=160（箱），实际8个一共有184箱，所以商应该比20大一些。 2、谈话：运用估算我们知道了184÷8的商比20大一些，那么，平均每个品种的苹果到底有多少箱呢？ 三、汇报交流，评价质疑： 小组交流 生1：我们组讨论的结果是：平均每个品种的苹果有23箱。我们已经估算出了184÷8的商比20大一些，计算时可以先商20，20×8=160（箱），还有24箱，把这24箱再平均分成8份，每个品种分3箱，所以每个品种有：20+3=23（箱）。 生2：我们组用笔算 生3：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：刚才这个同学提出了一个很好的问题，请同学们以小组为单位讨论一下：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？ 谈话：哪个同学来交流？ 生进行交流 谈话：最高位不够商1，可以先看被除数的前两位，用18个十除以8，商是两个十，十位上商2。 让学生试着完成竖式（一人在黑板上做，其余的做在本子上） 四、抽象概括，总结提升： 谈话：我们再来解决第二个问题：平均每个葡萄园大约产葡萄多少吨？ 谈话：这个问题怎样解决？该怎样算呢？你们有信心自己解决吗？ 生独立做，再全班交流。 五、巩固应用，拓展提高： 做课本第三页自主练习第1题。 （分小组进行比赛，比一比，哪个小组算得又对又快） 课堂小结 ： 谈话：说一说这节课你有哪些收获？ 学生用自己的话进行总结。 板书设计： 第2课时 一、复习： 谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法，今天我们来练习一下。 1、读算式，并口算出得数。（视频展示） 42÷6 63÷7 800÷2 100÷2 844÷4 933÷3 谈话： 933÷3，说说你是怎么想的？ 二、创设情境，提出问题： 谈话：上一节课我们已经在国际果蔬博览会上进行了采访，今天我们接着采访，看我们还能发现哪些数学信息，提出什么数学问题？ 学生交流发现的数学信息，提出数学问题。 生：我家离这里432千米，路上行驶了6小时。 生2：我们可以问，李叔叔行驶的速度是多少？ 谈话：现在我们要求李叔叔行驶的速度，那么什么是速度呢？ 引导学生明白：1小时行驶的路程就是汽车的速度。 谈话：速度等于什么？ 生：求速度要用路程除以时间。 那么怎样计算呢？请同学们先思考一下，然后独立做在练习本上。（因为我们上一节课已经初步学习了笔算除法的算理与算法，这节课教学时，就直接让学生尝试解决。） 学生独立完成，完成后集体订正，发现学生存在的问题，及时纠正。