中间、末尾有0的乘法练习课.docVIP

中间、末尾有0的乘法练习课 设计思想: 1、?教学是一门艺术,教育家第斯多惠说过”教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”为此,教师应从思想上树立现代教育的新理念,要创造性地使用教材,用活教材。 2、?营造学生在教学活动中独立、主动的学习”时间”和”空间”,使他们成为课堂教学过程中重要的参与者和创造者。 3、?在真实有效的课堂中,教学不再是教师主宰、学生跟着教师走,而是根据学生和具体情况,随时调整教学过程,真正使学生成为学习的主人。 4、?三年级学生的认知规律特点是:由简入难、循序渐进。教学时教师要科学的掌握分寸,在设计教学时认真把握学生的认知规律。练习设计时要适当加强练习的密度,在体现梯度的同时使学生能熟练地掌握和运用技巧。 教材分析: 1、?练习二十是因数中间或末尾有0的乘法练习。其中第一题要求列竖式计算。第二题介绍了蚕吐丝的资料,培养学生对大自然的爱好与兴趣。第三题是单价、数量和总价的数量关系,每台电风扇的价格是140元,括号下的问号表示求4台一共要多少元。第五题是表格式计算题,是一道因数中间有0和因数末尾有0的比较练习题。第七题是改错题,改正之前应要求学生先说出错误的原因,再进行订正。第八题的连加计算题要求学生用乘法计算,可先让学生观察,看出连加题中是几个连续的自然数相加,加数的个数是奇数个,因此可以用最中间的那个数乘加数的个数来计算。 2、?练习题目种类多样,有图文结合的应用问题、改错题、表格题等。这些题能有效的激发学生进行计算的兴趣,增长学生的知识,提高他们的数学能力。 学情分析: 1、?这个教学内容是在学生学习了因数中间有0的乘法和末尾有0的乘法后的一个配套练习。因此在熟练掌握计算方法上,能清楚地区分中间和末尾有0的乘法计算的不同之处显得尤为重要。 2、?三年级学生感知能力、抽象能力不是很强,因此在教学设计中教师应尽可能的使枯燥的计算多些趣味性。 3、?每班同学的基础各有不同,教师设计时应掌握全体性原则,在发展优等生的同时,照顾到其他同学,让他们有不同程度的发展。 教学目标: 1、?进一步理解和掌握任何数与0相乘积都得0的算理。 2、?通过练习,使学生进一步掌握一个因数中间、末尾有0的乘法的计算方法,提高学生计算的熟练程度。能正确区分中间、末尾有0的乘法计算的相同与不同之处。 3、?培养学生的观察能力、知识运用能力。 教学重点: 使学生进一步掌握一个因数中间、末尾有0的乘法的计算方法,提高学生计算的熟练程度。 课前准备:口算卡片、小黑板 教学过程: 一、基本练习 1、口算 7×0?? 0×9?? 5×0 0×0?? 8+0?? 3-0 2×3? 4×8?? 8×5?? 20×3? 40×8? 80×5? 200×3?? 400×8?? 800×5? 3000×3 700×2 3×5+8 4×2+7? 7×4+2 2、计算填空 150×3先把150看作十;然后3乘15个十得十,也就是。 1900×3先把1900看成个百;2乘19个百得个百,也就是。 3、用竖式计算 604×4 107×5? 205×3 306×5 570×4 108×4? 230×5 430×3 4、我来当个小医生 ? nbsp;? 208? 350?? 1200 ×? 4 × 6?? × 5 ---- ----? ------ 8032? 410?? 600 二、应用题练习 、一条蚕大约吐丝1500米,小红养了6条蚕,大约吐丝多少米? 、学校买了4台电风扇,每台140元。一共要用多少元? 、王叔叔平均1小时能检测230个零件,他每天工作8小时,共能检测多少个零件? 三、拓展练习 1、在括号里填上合适的数。 981+982+983+984+985+986+987 =984× = 2、想一想: 用竖式计算:2030×3 要求:观察因数特点。 独立进行尝试练习 说说想法和计算过程。? 板书:2030 ×? 3 ------ 6090 练一练:6050×4 先让学生进行练习,然后再和前一题进行比较,说说异同点。 相同点:计算的方法、方式一样,算理一样; 异同点:一个有进位,一