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乘法各部分间的关系 教学内容：教材95—96页例1、例2、例3及做一做练习二十二。 素质教育目标 知识教学点：使学生掌握乘法各部分间的关系，并应用这些关系，对乘法进行验算和求乘法算式中的未知数X。 能力训练点：培养学生在观察比较中，进行分析、判断、推理、概括的能力以及语言表达能力。 德育渗透点：培养学生严谨的学习态度，同时，让学生体会到“事物是普遍联系”的辩证唯物主义观点。 教学重点：通过实例引导学生做出判断推理，概括出关系式。 教学难点：根据乘法各部分间的关系熟练进行乘法验算和求未知数X。 教具、学具准备：投影片、小黑板。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算下面各题： 65÷5 17×3 45÷5 17×0×4 15×5 12×8 480÷16 0÷25×9 25×=100 ×14＝280 2．说出下面各题中X的值，并指出计算根据。 X+15=45 X-6=24 90-X＝30 36+X=40 3．引入新课： 同学们对加、减法各部分间的关系已经很清楚了，那么乘法各部分间又存在什么样的关系呢？这就是我们今天要学的内容。 板书：“乘法各部分间的关系” 二、探究新知 1．教学例1 出示例1的图： 教师口述题意：每盘30个鸡蛋，3盘一共有多少个鸡蛋？引导学生口述算式：30×3=90 学生口述算式中各部分名称及各部分间的关系。板书：因数×因数=积 出示例1的两题 学生先口述题意，然后引导学生在书上直接计算，启发学生汇报。 教师板书：90÷3＝30 90÷30＝3 2．观察比较，总结关系。 引导学生观察比较： 式和式与式比较，发现了什么？ 学生思考后，小组讨论，互相讲自己的想法。 以小组为单位汇报讨论结果。 启发学生明确式式与式比较，都是知道了两因数的积和一个因数，求另一个因数。 同时板书：一个因数=积÷另一个因数 3．教师提示：应用此关系，可以对乘法进行验算。 引导学生说出怎样验算 完成“做一做”验算 24×36＝1008 112×43＝4736 4．应用乘法各部分间的关系，求未知数X。 教学例2启发学生思考X在什么位置上，用什么方法计算。 引导学生口述：X是乘法算式中的一个因数，根据已知两个数的积与一个因数，求另一个因数，用除法计算。 教师板书：X×6＝96 X＝96÷6 X＝16 引导学生进行检验：16×6＝96 教学例3：出示例3后，先启发学生议论，然后独立试算，汇报时说一说是怎样计算的。 5．看书质疑。 三、巩固发展 1．填空： 一个因数=○另一个因数 因数×因数= 2．练习二十二第1题 3．填表，说说你是怎样想的，97页2题 4．练习二十二第3题5．共同完成第5题，并说说你的根据。 四、全课小结。引导学生共同总结乘法各部分间的关系。 五、布置作业：练习二十二第4题。 教学内容：教材95—96页例1、例2、例3及做一做练习二十二。 素质教育目标 知识教学点：使学生掌握乘法各部分间的关系，并应用这些关系，对乘法进行验算和求乘法算式中的未知数X。 能力训练点：培养学生在观察比较中，进行分析、判断、推理、概括的能力以及语言表达能力。 德育渗透点：培养学生严谨的学习态度，同时，让学生体会到“事物是普遍联系”的辩证唯物主义观点。 教学重点：通过实例引导学生做出判断推理，概括出关系式。 教学难点：根据乘法各部分间的关系熟练进行乘法验算和求未知数X。 教具、学具准备：投影片、小黑板。 教学步骤 一、铺垫孕伏 1．口算下面各题： 65÷5 17×3 45÷5 17×0×4 15×5 12×8 480÷16 0÷25×9 25×=100 ×14＝280 2．说出下面各题中X的值，并指出计算根据。 X+15=45 X-6=24 90-X＝30 36+X=40 3．引入新课： 同学们对加、减法各部分间的关系已经很清楚了，那么乘法各部分间又存在什么样的关系呢？这就是我们今天要学的内容。 板书：“乘法各部分间的关系” 二、探究新知 1．教学例1 出示例1的图： 教师口