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2017年《变色龙》教学反思二 2017年《变色龙》教学反思二 本学期讲授《变色龙》一课时，我采用学生授课的方式，以点带面，激发学生学习兴趣，锻炼学生综合能力，让学生在亲身体验中感受语文学习的全过程，受到了意想不到的效果。 具体过程如下： 先由教师确定教学目标及教学的重点难点。 一、知识目标：重点掌握的字词：1、坎肩、伶俐、恐吓、坯子、洋溢、戳 2、简要复习小说的三要素及其主要内容。 二、能力目标：学习本文通过语言描写塑造人物的方法。 三、情感目标：理解沙皇专制统治的罪恶及作者对奥楚篾洛夫这种类型人物在现实生活中态度。 四、教学重点：关于人物描写的方法。 五、教学难点：结合文章背景认识人物形象。 六、教学课时：一课时 然后确定人选，因为是首次进行这样的活动，宜选择口头表达能力较强、有一定的组织能力和应变能力的学生。 接下来，就对学生进行必要的培训，包括课堂授课组织的一些基本要求和方法、教案写作的一些基本要求及方法等。同时，让学生适当查阅一定资料，并结合教参由学生写出教案，老师与授课学生共同修订教案。 最后，组织课堂实施。 在课堂实施阶段，老师认真听课，做好课堂听课笔记，并简要进行课堂评议，在评议中，根据情况适当拾遗补缺。 反思本堂课，有这样几个好处： 1、大大提高了学生学习语文的兴趣和积极性。因为是学生自己授课，授课学生非常热情，其他学生同样很感兴趣，从课堂实际情况看，就连平时不愿听讲的个别学生听得都非常认真，平时不好举手发言的学生，也都积极参与到课堂讨论中来。 2、对授课学生来说，既是对他们能力的肯定，也是对他们能力的一次重要培养，如果有机会，有时间，能多进行一些类似的活动，学生必定获益。从本人自己在初中阶段上讲台授课的亲身体验来说，这种有益的影响可能是一生的。 2017年《变色龙》教学反思二 第一课时 师:上课。（师生问好） 师:按常规做练习。 生（１）:（朗诵《西江月middot;井冈山》） 师:很好！ 生（２）:（朗诵《咏柳》） 师:很好！ 生（３）:（朗诵《黄鹤楼》） 师:很好！三位同学朗诵得都不错,但有一个共同的毛病,就是都没有加进与诗内容相配合的手势动作,这是今后应该注意的。大胆地尝试做些动作,勇敢地向自己挑战;况且即使做错了也没有关系,下次继续努力。（师依次出示卡片:仄仄、打量、朦胧、无聊、迷茫） 生:（依次流利做答） 师:就复习到这里。今天讲《变色龙》,（板书:变色龙契诃夫）谁把作者的名字读一下？生（９）:ｑi ｋe ｆu 师:有不同意见吗？ 生（１０）:ｑi ｈe ｆu 师:对！契诃夫的诃很容易读成ｋe,这个字的读音应该加以注意。大家跟我读: ｑi ｈe ｆu （齐）: ｑi ｈe ｆu : ｑi ｈe ｆu （齐）: ｑi ｈe ｆu 师:今天我们学习契诃夫的《变色龙》。这节课准备教大家一种阅读课文的方法,讲完课后,根据你的理解,可以试着总结一下今天所运用的是什么阅读方法。下面看课文注释,根据以往我们所介绍过的有关知识,你认为对于作者应如何掌握？ 生（１１）:我认为应掌握四个方面的内容:名,契诃夫;时,１８６０—１９０４;地,俄国;评,批判现实主义作家。 师:很好！对于作者就这样掌握。下面准备读课文,读完课文后,请你重新给课文拟个标题。现在按座次朗读课文。 生:（共计１９人按要求依次朗读完课文） 师:大家读得都比较好,但有两个字的读音须要注意:一是恐吓的ｈe,大家跟我读:恐ｈe生（齐）:恐ｈe 师:恐ｈe 生（齐）:恐ｈe 2017年《变色龙》教学反思二2017年《变色龙》教学反思二 师:再有就是逮住它的ｄaｉ,这个字还有ｄaｉ的读音。如何区分呢？单用这个字的时候,读成ｄaｉ;和别的字组成词的时候,读成ｄaｉ,比如逮捕。大家跟我读,ｄaｉ住它 生（齐）:ｄaｉ住它 师:ｄaｉ捕 生（齐）:ｄaｉ捕 师:下面给大家两分钟准备时间,重新给课文拟个标题。发言时,先说出你拟的标题是什么？然后稍作解释。（生翻书思考,片刻举手） 生（３１）:我拟的标题是奉承多变的奥楚蔑洛夫。理由是奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人的事件时,他的言行举止变来变去。在不断变化之中,奉承那些有钱有势的人。 生（３２）:我拟的标题是两面人。所谓两面人是指,奥楚蔑洛夫有对穷苦、没有地位的人凶狠的一面,还有对有权力有威望的人一味地顺从的一面。 师:你的意思是说一个人有两副面孔,对没钱没势的人一副面孔,对有钱有势的人一副面孔。 生（３３）:我拟的标题是穷人和富人。因为奥楚蔑洛夫警官对穷人是一个态度,而对富人则是另一个态度。 师:你的意思是对的,但你拟的穷人和富人容易让人误解。比如说有一个作文题是《穷人和富人》,你怎样理解这个题目的意思呢？你一定会认为让你写两个人,一个穷人,一个富人。你能不能稍微改动一下。 生（３３）:（沉思片刻）穷人？富人？ 师:很好