人教版本科学六上（植物的光合作用）课件1.pptVIP

第5章 绿色植物是有机物的生产者 第1节 植物的光合作用 植物为什么先要放在黑暗处一昼夜? 作对照，保证光照是这个实验中的唯一变量。看看叶片有光照的部分和无光照的部分是不是都能制造有机物。 为什么要对叶片进行脱色处理？ 叶片的绿色会影响观察，蓝色与绿色相近，不易观察。 为什么用酒精脱色而不用水呢？ 为什么要隔水加热？ 因为酒精是易燃品，也容易挥发，直接加热易引燃酒精发生危险。 思考： 家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去，小麦在灌浆的时候遭遇阴雨天气会减产。你能说说其中的原因吗？ 运用： 光作为光合作用制造有机物的条件，在农业生产中怎样提高农作物对阳光的利用率呢？ 光合作用合成的有机物和氧气到哪里去了呢？ 植物制造的有机物不仅满足自身的生长需要，储藏在植物体内的有机物也是动物和人所需营养物质的最终来源。 绿色植物进行光合作用过程中产生的氧气是空气中氧的主要来源，地球上70%的氧都来自植物的光合作用。 光合作用中吸收的光能去哪里了呢？ 植物进行光合作用时，把光能转变成化学能并储藏在所合成的有机物里。 这些能量是动物和人体生命活动的能量来源。 煤炭、石油和天然气等燃料里的能量，也都是植物亿万年前通过光合作用积蓄的太阳能。 小结： 光合作用对地球上生命的发生、发展和繁衍有着重要的作用 光合作用对于保持自然界的生态平衡也起着十分重要的作用 我们来归纳： 光合作用的概念： 光合作用的原料： 光合作用的条件： 光合作用的场所： 光合作用的产物： 光合作用中的变化： 光合作用的公式： 光合作用的概念： 绿色植物利用光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在有机物里，在这个过程中还放出氧气。 二氧化碳和水 光 叶绿体 有机物（主要是淀粉）和氧气 无机物→有机物 光能→化学能 光二氧化碳+水 有机物（主要是淀粉）+氧气 叶绿体 * * 温故知新： 生态系统由哪两部分组成？ 生态系统的营养结构是什么？ 什么叫生态系统？ 在食物链和食物网中， 出现了生态系统的哪几个成分？ 绿色植物为什么被称作生产者？ 光合作用过程中所需的物质和能量从哪里来呢？ 海尔蒙特的实验 普里斯特利的实验 结论： 植物的光合作用需要水 结论： 植物在光下可以更新空气 将小鼠单独放在密闭的玻璃罩内，小鼠很快就窒息死亡 在光下，将小鼠与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内， 小鼠不容易窒息死亡 在光下，将点燃的蜡烛与绿色植物放在密闭的玻璃罩内， 蜡烛不容易熄灭 知识链接： 小动物离开了氧气就会窒息 氧气能够助燃， 可以用带余烬的卫生香或木条复燃的方法检验 二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性 甲 乙 丙 甲 乙 丙 滴入的澄清石灰水变得最浑浊 滴入的澄清石灰水依然澄清 滴入的澄清石灰水变得浑浊 结论： 绿色植物在光下吸收二氧化碳 植物光合作用放出的是氧气吗？ 结论： 植物光合作用放出氧气 绿色植物作为生产者，能利用阳光制造有机物。 阳光和有机物的形成有关系吗？ 探究阳光与有机物的关系 提出问题： 阳光与有机物的合成有关系吗？ 作出假设： 阳光与有机物的合成有关系。 制定计划： 实施实验： 得出结论： 绿叶只有在光下才能产生淀粉 取一盆天竺葵，放在黑暗处一昼夜 叶片部分遮光处理后光照3~4h 酒精脱色 清水冲洗，滴加碘液 观察并记录实验现象，进行分析 使叶片中原有的淀粉一部分在自身的生命活动中消耗掉，另一部分被输送到植物的其他器官储存或利用。确保实验时测到的淀粉是叶片新制造出来的，使得实验结果更科学。 为什么把叶片部分遮光？ 叶片中的色素不溶于水，但能够溶于酒精。经过脱色，易于观察到叶片颜色的变化。 为什么要用清水漂洗？ 洗去酒精，减少对滴加碘液的干扰。 碘液染色的目的是什么？ 检验实验中是否产生了淀粉这种有机物 叶片遮光部分 叶片未遮光部分 现象 植株的部位 滴加碘液后变蓝 滴加碘液后不变蓝 绿叶只有在光下才能产生淀粉 结论： 实验现象记录： 植物光合作用只合成淀粉这一种有机物吗？ 植物体内的蛋白质、脂肪等其他有机物 是从哪里来的呢？ 植物光合作用制造的有机物主要是淀粉等糖类， 一部分糖类在植物体内还会转变成蛋白质、脂肪等 其他有机物。 因为光照是绿色植物制造有机物的条件，如果植物长时间得不到光照，就不能合成自身生命活动所必需的有机物，所以家养的花草长期放在黑暗处会死去，小麦在灌浆的时候遭遇阴雨天气就会减产。 合理密植 间作 套种 植物的绿色与光合作用有什么