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浅谈中学生语感的培养 　　摘 要：随着新课标的改革，英语教学更趋于实用性。而语感在英语教学中有着非常重要的作用。培养良好的语感品质能提高学生对语言运用的灵敏度和准确性，进而能促进教育教学质量的提高。因此，语感培养已成为英语教学与研究中一个历久而弥新的课题。 　　关键词：语感；英语教学；新课标 　　英语新课程标准强调对学生加强素质教育，形成良好的学习习惯和自主学习的能力。在语言能力上，除了提出使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能外，还提出了培养学生的语感，使学生获得初步运用英语的能力，为学生将来更好地学习英语和用英语进行交际打下基础。在英语学习中，加强培养学生正确良好的语感，能使学习收到良好的效果，得到越来越多的英语教师的认可。 　　所谓英语语感，是对阅读心理的一种描述，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。它以感觉为起点，即以对英语表层意义的感受为起点，将现实现象与音义结合，形成浅层直觉；浅层直觉通过各种途径得到深化，达到对语言的深层意义的理解。这种理解经过强化，在言语主体内部成为一种条件反射性的语言习惯和心理习惯，使表层意义立即反映到与之对应的深层意义上，形成英语语感。那么如何在初中英语教学过程中培养学生的语感呢，我们从以下几个方面阐述以下。 　　一、多使用英语，培养语感 　　语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境，增强语感，必须多创设英语环境，营造学英语的氛围，尤其是英语视听说环境，使学生时时沉浸在英语的海洋中。因此，对于教师，在教学中要坚持“尽量多使用英语，适当利用母语”的教学原则，让学生在课堂的45分钟能处于英语的环境中学习。还有，教师应充分借助现代化教学手段开展师生双边活动，由于影像图片比单纯的语音材料更直观，更能引起学生的兴趣，更能强化记忆，幽默地道的原声录音带，生动有趣的画面，特别是多媒体教室的动态画面、英文原版片真实流畅的交际环境，有利于调动学生的感官，激发他们说的欲望。上课时通过复述课文、讨论问题、角色扮演、课本剧表演等形式，也能使学生大量接触英语，说英语，更多地认识、体验、感知英语，尽量从英语的角度思考问题，最终形成较好的英语语感。同时，也有助于培养学生运用英语思维的习惯。 　　二、多听，输入语感 　　在课堂教学中听。教师要坚持使用英语少用母语的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教要加大听的输入量，训练学生在具体的语境中去听和理解，增强语言的实践，有效提高学生听英语的能力，以培养学生的语感。 　　多听，除了听老师讲英语之外，教师要利用多媒体等现代教学手段，为学生呈现一些原汁原味的英语材料，让学生在听地道英语的同时，更好地了解英语国家的背景文化，学会用英语思维。要让学生每天坚持听半小时录音磁带或英文广播，听的内容可以是小故事，谜语，学生感兴趣的问题等等。如果能够给学生看一些有助于听力的录像，边听边看更会帮助学生理解所听的内容。在听有关句子或整篇短文的时候，要注意三点：①听力材料中不要有生词，尤其是初中阶段。到了高年级，可听有少量生词的材料，以培养学生通过上下文理解全文的能力；②教师讲的句子或故事，内容可以简单，但只允许说一遍，从开始就要培养学生一遍听懂的能力；③每次听的时间不宜过长。时间过长会使学生感觉疲劳，注意力不能集中，因而影响听的效果。 　　三、注重朗读，提升语感 　　对于英语的学习，读得越多，读得越好，就越能体会到句子文章的思想内容并受到感染。广泛诵读能让学生进入一个英语的语感情境中去，体会不同语境中的英语表达方式的区别；只有这样地诵读，才能激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力，从而使学生更好地领悟句子或文章的意味，体会英语的魅力。因此，在平时晨读时间，我都选一些优美的小散文，让学生们不断的朗读。在日常上课时，我尽可能让学生诵读一些重点语句及语篇，同时抽出部分时间播放原声录音带，以便学生通过揣摩原声录音带的语音语调，体会英语的韵味和美感，让学生有美的享受，促使他们主动诵读模仿，从而背诵。 　　四、背诵课文，深化语感 　　英语教学中，抓好语感这一环节的培养，能明显地提高教学质量。而背诵课文则是培养语感的重要方法。语感的培养离不开大量的语言材料和语言环境。背书时输入的“语言形式”和已有的各种知识融会，共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，这就是语感的形成。语感强了，语言的表达就会变得流畅得体，当然，外语学习就有了更高的效率。 　　背诵文章由于加强了对学生语言知识的积累和巩固，因而能将原本是显性的语言知识转化为隐性的语言知识，学生的语感也就因此形成了，这势必促成了其语言习得。随着背诵的不断输入，学生对所学的这门语言的敏感度也就会不断增加，隐性语言知识不断扩展，语言能力也就随之不断提高。 　　五、注重对学生进行学习方法的指