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浅谈中职生的心理、行为特点与教育方法 　　摘 要：本文对中职院校学生的心理和行为特点进行了分析，并提出了有针对性的教育对策。 　　关键词：中职生；心理行为特点；教育对策 　　中职院校学生的心理和行为特点与普通中学的学生相比具有特殊性，自尊心强、自卑心理严重、自我意识强、容易逆反。作为教育者，了解并利用好这些特点，采取适当的教育对策，对做好中职院校学生的思想教育工作具有重大意义。 　　一、中职生的心理特点及行为表现 　　1.自尊心强，容易冲动 　　中职生是指初中毕业到职业院校上学的学生，年龄在15至18岁之间。这些学生，基本上都是独生子女，从小受到家庭过多的呵护，个别受到溺爱，普遍比较任性。而且，他们自尊心极强，在人际交往中，喜欢表现自己，如果没有受到重视或者受到不公正的待遇，他们的行为会变得十分偏激。因此，当教师、家长对其不适当行为进行批评教育时，很多中职生易冲动，容易和老师、家长乃至同学发生摩擦和矛盾。 　　2.自卑心理严重，容易出现逆反行为 　　中职生普遍存在自卑心理。很多中职生在初中时学习成绩较差，经常受到老师的批评和同学的耻笑，很多学生一直持有“低人一等”的心理。再加上当今社会对中职生的前途不持乐观态度，导致很多中职生看轻自己的现在和未来，有严重的自卑心理。同时，青春期的学生比较敏感，情感相对较脆弱，在自卑心理的影响下，思考和处理问题不成熟，容易出现逆反行为。 　　3.自我认知存在偏差，盲目讲英雄主义、哥们儿义气 　　中职生大多处于青春期，接受新鲜事物快，获取信息的途径多，因此，极易受到各种思想和理念的冲击。然而，他们大多数并未形成正确的价值观和人生观，对自己的思想和行为的管控能力不够。在很多场合为了表现自己，做出很多出格的行为。还有的学生盲目讲英雄主义、哥们儿义气，比如，有一个学生上课时因为睡觉被老师罚站，他的好朋友认为自己的哥们儿受到了老师的侮辱，盲目的英雄主义和哥们义气油然而生，与老师发生肢体碰撞，造成恶劣的影响。 　　4.自我意识强，喜欢表现 　　很多中职生内心依然渴望得到家长、学校和社会的认可。所以，当他们有机会表现自己的能力和潜质时，他们会毫不犹豫地表现和发挥。当得到赞赏和承认时，会极大地激发自尊心、自信心和自我意识。 　　5.善于交往，社交能力较强 　　很多中职生具有很强的社交能力。与将全部精力放在学习上的重点高中、普通高中的学生相比，中职生学习压力相对较少，兴趣和关注广泛，和社会接触较多，交往能力和社交能力较强，这是中职生的一大优势。然而这个优势也有弊端。因为很多中职生还没建立起正确的判断和辨别事物的能力，当过早接触社会，受社会上很多不良习气的影响时，有可能会沾染不良习惯。所以，学生社交能力较强这一特点在一定程度也存在隐患，必须客观判断。 　　二、结合中职生心理行为特点，制订切实有效的教育对策 　　1.课堂教学要因材施教，激发中职生的兴趣和爱好 　　很多中职生文化基础薄弱，但动手能力很强。由于在初中阶段，只考察学生的文化课，不考察学生的动手能力，所以，很多中职学生内心会对自己感到失望。中职学校的教师首先要认真分析学生的心理，利用有效的教学手段激发学生的学习兴趣和自信心。 　　有一位优秀的中职数控技术专业教师，为了激发学生学习积极性和自信心，将教学内容设计成闯关游戏。第一关是最简单的，即用数控车床加工出一个简单的小工件，要求学生在规定时间内画出图纸，并自己动手完成。完成后，进行产品展示，邀请相关专业的教师和学生评分，选出优秀、合格作品，颁发闯关合格证书。第一关闯过的学生可以接着闯第二关，以此类推。这种方式，极大地激发了学生的学习兴趣，当学生意识到自己可以通过双手做出以前不敢想象的工件或者作品时，会萌生极强的自信心。由此，学得快、水平高的学生越来越自信，表现得越来越好。而相对落后的学生在优秀学生的激励下，也奋起直追，期待早一天闯完所有游戏，获得大奖。这种方法在一定范围内推广后，取得了很好效果。有一些学生在取得成功后，表示从未想过自己有如此大的潜力，对自己的动手能力和学习能力越来越自信了，对自己的未来也更有信心了！ 　　2.创新思想政治教育方式方法，帮助学生建立起正确的世界观和人生观 　　传统的思想政治教育以说教为主，内容单调，形式枯燥，教育效果较差。目前，中职院校的思想政治教育要多从创新手段和方法入手，潜移默化中帮助学生建立起正确的人生观和世界观。案例教学就是很好的一种教学方式。在政治课上，教师通过精选案例，以例说法，让学生广开言路，展开讨论，做到事理综合，把书本知识和社会现实有机结合起来。在进行人生观、世界观、价值观教育时，可以结合一些社会热点，引导学生深入思考。例如组织学生收看中央电视台组织的“最美乡村少年评选活动”“感动中国人物评选活动”等视频，很多学生