九年级语文下：《邹忌讽齐王纳谏》教学设计_0.docVIP

九年级语文下：《邹忌讽齐王纳谏》教学设计 [教学目的]　1. 继续学习文言中一些实词、虚词的用法。 　　 2.学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。 [教学重点]? 文中出现的句式和词类活用现象。 [教学难点]? 本文第二段邹忌以自己的事情设喻，劝说齐王纳谏是教学难点。 [教学安排]　课内自读课文一课时可完成。 [教学方法]? 启发式提问法 [教学过程] 一．导入新课 看过《封神榜》的肯定知道，在殷商时代，有一位大臣比干因进谏国君而被纣王剖心致死，像这样悲惨的结局足以使谏臣望而却步。但是，各朝各代仍有不少智勇双全的忠臣义士，为了国家的前途而勇于进谏，在那伴君如伴虎的时代游刃有余的生存。今天，我们就来学习这样一位杰出的人物邹忌，看看他是如何讽谏齐威王纳谏除蔽，修明政治的。 请大家把课本翻到《邹忌讽齐王纳谏》 二．相关知识介绍 1．解题　参照注释⑴明确：邹忌是齐国人名。讽：是讽谏的意思，即用暗示、比喻之类方法委婉地规劝。纳是接受、采纳。谏是臣子向国君提建议。全题合起来就是邹忌委婉地规劝齐王采纳臣民的意见。 2．《战国策》 初三学习《唐雎不辱使命》时作过简介。可参照预习提示内容。 注意：这是一部国别体史书，与前面学的《史纪》、《资治通鉴》不同。 三．教师范读课文 四．学生齐读全文后自己理解其内容 五．课文重点内容讲解 ?? 教师串讲一段，请两名学生串讲两段，在此过程中将重点字、词、句随时讲解并板书。 1． 实词 zhāo? 早晨 ? 私人，自己 朝?? cháo? 朝廷 私?? 私下，偷偷的 cháo? 朝见 ? 偏爱 ? 身长，长 古义是两个词：土地方圆 修? 修建 地方 ?? 整治 ?? 今义是一个名词 2．虚词：莫：无定代词，指人。译为“没有谁”。弗：fú，否定副词，译为“不”。 3．词类活用 A．形容词意动用法　吾妻之美我者 B．形容词作动词　私我也 C．名词作状语　面刺 D．使动用法　闻寡人之耳者 4．句式 A．固定句式　我孰与城北徐公美？　吾与城北徐公孰美？ 这两句都是比较相关两项得失高下的选择句，是文言文的固定句式。其中句中疑问代词“孰”由于受强调而被提前，是句的倒装句。 B．宾语前置　忌不自信 C．状语后置 欲有求［于我］也? 皆以美［于徐公］ 能湾讥［于市朝］ 皆朝［于齐］ 此所谓战胜［于朝廷］ D．判断句 城北徐公，齐国之美丽者也。 ……，……者也。? 判断句 ?? 廉颇者，赵之良将也。? ……者，……也。? 式标志 E．省略句　与坐谈 ?? 六．课文难点内容分析 紧扣题目，理解课文。首选设问文章开始没有直接写邹忌讽劝齐王，而写了什么内容？写的是由一件家庭琐事引起的联想，然后围绕这件家事展开提问： 1．这件家事是什么？ ? ――邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。 2．由于感情不同，邹忌向他的妻、妾、客提出问题时的口气有所不同，注意揣摩各自的语气所含的感情色彩。 问妻：我孰与徐公美？ 问妾：吾孰与徐公美？ 问客：吾与徐公孰美？ 3．由于邹忌的妻、妾、客各自的身份与心理不同，所以回答问题时语气感情色彩有明显差异。 ?? 其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！” ?? 妾曰：“徐公何能及君也！” ?? 客曰：“徐公不若君之美”。 4．面对妻妾与客的赞美，邹忌态度如何？得出什么结论？ ? ――他并未得意忘形，很有自知之明。。 ? 他思之的结果是妻私我，妾畏我，客有求于我也。 5．反复思考，分析邹忌“入朝见威王”是如何“讽”齐王的？ ? ――邹忌入朝后，并未单刀直入向齐王进谏，而是将比美这件生活小事讲给齐王听，谈自己体会，然后同国家大事进行类比，将妻、妾、客与齐王的宫妇左右、朝廷之臣、四境之内――类比，推理委婉地进谏，得出一个结论：“蔽甚”。 6．讽谏结果如何？ ――最后齐王纳谏。文中写到齐王纳谏决心之大，行“三赏”朝廷内外出现了“三变”，使得“四国朝齐”。 ： 邹忌 —— 妻 ————妾————客 ? 私 ————畏————求 讽 齐王—— 宫妇左右——朝廷之臣——四境之内?? 蔽甚 设喻 ? 三赏————广开言路 ? 纳?? 三变————政治修明 ? 谏 ? 四国朝齐