人教版本美术八上（美术可以表现主观情感）课件.pptVIP

知识与能力目标： 1，引导学生了解表现性美术作品的情感表达。体验其视觉感受，了解其外在的表现形式。2，掌握美术的表现的外在形式与主观情感表现的关系，使学生在美术创作中学会用适当的形式和方法来表达主观情感提高学生的艺术表现力。 过程与方法目标： 1，借助音乐与美术的联系，通过音乐的情感导入来帮助学生体验美术作品中的情感表达。2，师生对作品艺术形象得分析，评价和讨论。使学生了解表现性美术作品通过造型，色彩等手段所表达的内在含义。3，培养学生的创造性思维和自主学习的能力。 情感态度价值观目标：激发培养学生对生活的热爱，及学会感受生活的能力。培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣，培养学生以审美之心来感受生活，看待社会…… 教学重点：使学生理解和体会美术作品中的情感心绪的表现 教学难点：使学生学会用自己的绘画表现形式表达主观情感 音乐场景二 听完两段意境不同的音乐后，请同学们说出你的感受…… 场景一：欢乐，轻快，愉悦…… 场景二：凄凉，低沉，悲伤…… 不同的音乐有不同的听觉效果 如果用美术形式来表现音乐中的情感应该是怎样的画面效果呢？ 请欣赏艺术大师的作品，感受下列作品所表现的不同的主观情感 《呐喊》 蒙克 （挪威） 《结婚》 高更（法国） 追求东方绘画的线条、明丽色彩的装饰性 ，暖色的背景与天空的对应使画面的喜庆气氛加强 夏日的黄昏 吴冠中作品 你比较喜欢那幅作品？描述一下你的感受？从色彩和造型上来分析。 色彩可以表达主观情感。 同学们都有自己的独特的认识，不同的作品带给你的心理感受是不同的 。 强烈的色彩使人感觉欢快，热情，愉悦，热烈，激动，高兴…… 灰暗的色彩使人感觉宁静，悲伤，凄凉，沉重，忧郁，平静…… 《工地》 克利用大面积的暖色调表现出工地热火朝天的景象 什么是抽象艺术？什么是具象艺术？ 抽象艺术： 艺术形象大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术 。 具象艺术： 艺术形象与自然对象基本相似或极为相似的艺术。 我们的情感是多种多样的 如果让我们运用色彩来表达主观情感应该如何表达呢？ 《黄-红-蓝》蒙德里安(荷兰） 原色与黑白、灰色之间,垂直与水平结构之间产生动态平衡 ，构成作品整体平衡性和谐 《向日葵》 梵高 画面中,即将枯萎的向日葵象征着巴黎的角落里奄奄一息的凡高,呈血红色的茎被剪断,如同凡高的生命被切断,明亮的黄色成为梵高生命的象征 《大碗岛星期日的下午》 修拉这是新印象主义的杰出代表法国画家修拉于1885年绘制的位于巴黎市内的一个小岛大碗岛星期日下午的情景 《印象 日出》（法国） 莫奈 描绘的是在晨雾笼罩中日出时 景象 《哭泣的女人》 毕加索（西班牙） 情感不同，感受自然就不相同 作业要求： 尝试通过绘画作业，用抽象或具象的形式表现自己的某种情感或心境 用你最熟练的，最感兴趣的表现手法， 绘画、彩纸粘贴，或手工制作 发挥你的个性，大胆表现主观情感…… 学生绘画作品 学生作品自评 介绍一下你的作品 说出你的感受 同学们的作品都很有特点！都很出色！ 小结：这节课，同学们通过欣赏美术作品，了解了表现性美术作品中的情感表达。体验其视觉感受，了解其外在的表现形式。学会了用适当的形式和方法来表达自己内心的主观情感，并通过实践提高了同学们的艺术表现能力。 同学们再见！ 百万教学资源免费下载无需注册 美术可以表现主观情感 课型：欣赏与评述 单位：第四中学 主讲：王莹 欣赏这段音乐，感受音乐中的情感意境，并加以描述 场景一 《婴儿最初的爱抚》 （粉笔画） （美国） 卡萨特 《面包》 （德国） 珂勒惠支 吴冠中作品 《夏日的黄昏》 《呐喊》 《婴儿最初的爱抚》 《面包》 结婚 《自画像》 梵高 阴冷的色彩和旋转的笔触深刻的表现出一个生活遭受困苦，精神倍受折磨的画家的独特个性 图一 图二 首先学习一下大师们是怎样表达情感的吧 明亮的光线显得温馨和谐，整个画面安静祥和 红、绿相间的上衣,带着粗黑的直条,颇像监狱的铁栏杆,锁住一个哭泣的女人。各种不和谐的对比，鲜明的表现出画家所要发泄的悲哀心情 百万教学资源免费下载无需注册