19、精彩极了和糟糕透了（第一教时）.docVIP

19、“精彩极了”和“糟糕透了”（第一教时） 教学目标： 1.认识六个生字，理解“腼腆、迫不及待、誊写、得意扬扬、一如既往、谨慎、歧途”这几个词语； 2．能有感情地朗读课文，感受父爱与母爱的不同表达方式，理解父母两种不同评价中包含的爱。 3．懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。 4．能以精当的语言表述自己的思辩成果；培养围绕问题情境深入阅读、展开思辩的能力和习惯。 教学难点： 学习本课，首先学会本课的生字、新词，理解重点词句的意思；其次，了解课文内容，感悟作者对父母的评价的理解；最后，理解“精彩极了”和“糟糕透了”这两个极端的断言的共同出发点都是“爱”的含义，并且能联系实际谈自己的）课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？成长过程中的几个阶段（七八岁时；几年后，似乎还未满12岁；现在。） 交流句子分别采用了哪种描写手法，有什么好处？建议用上读书记号或作简短批注，再带着体会朗读。 ①. 这一处（ ）描写表现了母亲的（ ）。 有感情朗读。 （A 神态描写,看出母亲——不加掩饰；（神态——真挚） B 动作描写，看出母亲——感情热烈、外显；（动作——温柔） C 语言描写，表现母亲——真实又炽热。） 交流句子分别采用了哪种描写手法，有什么好处？建议用上读书记号或作简短批注，再带着体会朗读。 ①.这一处（ ）描写表现了父亲的（ ）。 B\体会交流： ①“这是什么?”他伸手拿起我的诗。（平静的言行——不明显） ②“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。 （冷静的言行——隐忍） ③“我看这首诗糟糕透了。”父亲把这首诗扔回原处。 (冷酷的言行——严厉、严格) ④“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？” 理解句子： 1）把反问句改为陈述句：这世界上糟糕的诗已经够多了。 2）说含着的意思：我希望巴迪写出优秀的诗来，而不是这样糟糕的诗。我相信他能写出更好的诗来。 将含义写在作业本上（作业本44页）。 C\其实还有第4节句子： [我敬仰我的父亲，他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。] 这是对父亲的侧面描写。插叙这一句，目的是什么？ （①帮助介绍父亲②为我重视父亲对诗的评价作伏笔） D\写父亲的段落主要散落在5——13节，这是直接描写的部分。为了更好地表 现父亲，我们请巴迪和母亲一同配合，采用对话的形式，现场感受父亲形象。 分角色朗读3—14节，提示：①找角色感 ②体会描写手法 E\师：父亲放眼的是巴蒂的未来，所谓“爱之深，责之切”，这是另一种方式 的鼓励和鞭策，那就是——批评。 （冷嘲的言行——感情深沉、深厚 要求严格） 四、总结延伸 师：同学们，学到这里，你的内心有什么感触，你想说什么？ 1.互动交流。 2.在作者生动的笔触下，父亲和母亲对小诗的评价好比一架天平，的两端一热一冷，同时慈祥母亲与严厉父亲的形象跃然纸上，呼之跃出。那么天平的支点是什么呢？天平的支点就是爱。作者在文后写到—— 出示句子强调读—— [我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。] 师：鼓励批评都是爱，一言一行总关情。 3.巴德·舒尔伯格很庆幸有一位慈祥的母亲和严厉的父亲。母亲给了他创作的激情和毅力，而父亲则帮助他不断弥补写作的缺失。 在日常生活中，我们往往能感激母爱，却不能理解父爱，这实际上是使我们生活的小船偏离航向。我们要不断地提醒自己：有了父亲严厉的爱与母亲宽容的爱共同协调，我们才会健康发展。 　　所以我们既要感激理解“母性原理”的爱，更要理解感激“父性原理”的爱，无论这两种爱是来自父母还是老师。 　 《我的绝妙坏诗》是他的一篇短篇小说。 可是当时的小巴迪他理解吗？后来他是怎么接受的？等下节课再学习。 小诗 七八岁时 慈母 几年后 严父 “精彩极了” “糟糕透了” 鼓励 亲切 赞扬 严厉 鞭策 批评 现在