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学习“三多” 学好数学 南安市梅岭中学 张子源 热播电视剧《士兵突击》一题多问、在教学中，我提倡学生做一道题收获一道题：不仅要会将给定的题目分析得解，还要学会总结反思解题规律、方法思路、技巧、数学思想方法等，最重要的是要充分发挥成题的作用，学会对一道成题从不同角度进行变式，在变化中分析、思考，从而达到将知识学活、学会学习的目的。 分析一：由于=，因此只需求出的值即解决问题，由已知条件很容易求得。 解法一：∵，∴－2=。∴=+2=，∴==+1=。 分析二：由于可变形为，可利用设比法来求值。 解法二：∵，∴。设，则，，解得，∴=。 分析三：从已知条件和结论很容易想到利用合比性质，而要从得到，需要+。 解法三：∵，∴，∴=。 分析四：由已知条件可以用含有的代数式来表示（或用含有的代数式来表示），再代入求值。 解法四：∵，∴，∴即， ∴==。 点评：上述几种不同的解法都是常用的方法，解这类题既要熟练掌握比例的有关性质，又要掌握处理问题的一些技巧。 三、一题多变 ，以“一次函数基本知识”的复习课为例来说明。 例题：已知函数y=(3-k)x-2k+18是一次函数，求k的取值范围． 设计意图：考查一次函数的定义：y=kx+b中k≠0． 一变：k为何值时，一次函数y=(3-k)x-2k+18的图象经过原点； 设计意图：考查点与图象和点的坐标与函数解析式之间的对应关系： 图象过原点等价于 x =0, y=0满足y=(3-k)x-2k+18． 二变：k为何值时，一次函数y=(3-k)x-2k+18的图象与y轴的交点在x轴的上方． 设计意图：考查一次函数的图象与x轴、y轴的交点问题，并能将文字语言翻译成数学语言：与y轴的交点在x轴的上方表示交点的纵坐标，即-2k+18（一般式中的b）大于0． 三变：k为何值时,一次函数y=(3-k)x-2k+18y随x的增大而减小(或：（a,b）(m,n)均在一次函数y=(3-k)x-2k+18图象上，且am,bn,求k的取值范围)． 设计意图：考查一次函数的性质． 四变：k为何值时，一次函数y=(3-k)x-2k+18图象经过一、二、四象限？ 设计意图：学习一次函数的最重要方法是数形结合．结合图象，将问题转化为解关于k的不等式组． “一题多变”教学收获反思： 1、在本节课中，通过对一次函数y=(3-k)x-2k+18的多角度变式，将转化的思想、数形结合的思想含儿不露地加以应用，学生的思维、能力均得以发展。 2、“一题多变”教学容易提高教师驾驭课堂的能力． 3、天长日久受教师的影响，学生也会逐渐养成对题目变式的习惯，比如：在学习“三角形内角和”一节时，我给学生提供的一道题目是：△ABC中，∠A=70°，BP、CP分别平分∠ABC、∠ACB．求∠BPC的度数．本题应用角平分线的意义、三角形的内角和以及整体的思想容易求得．令人可喜的是，一部分学生做完后试着将其变式，呈现了下面的题目： （1）∠BPC是否只与∠A有关系？两者之间是否存在一定的关系式？ （2）如果BP、CP分别平分△ABC的一个内角、一个外角，∠BPC与∠A的关系又如何？ （3）如果BP、CP分别平分△ABC的两个外角呢？ 如果我们教的学生具有主动探索的欲望与能力，我们的教育才是有意义的． 在做题时，不能就题论题，对涉及知识、技能面广的题目，要力争“一题多问”、“一题多解”、“一题多变”，对相关知识进行有效的拓展与迁移，对该知识点联系到的相同、相似和相关的知识进行比较、鉴别和再认识，以培养自己举一反三、融会贯通的能力.这样才能达到做一题，学一法，会一类，通一片的目的，无论是对于知识的掌握，还是对于认识水平的升华，都会起到不可估量的作用.