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浅谈高三地理复习 　　复习课是巩固和加深理解已学过的知识并把它系统化而采用的一种课型。上好复习课是提高教学质量的重要一环。笔者认为，在教学过程中把握复习策略，是保障复习课质量的关键。新的地理课程以人地协调和持续发展为主线，学习“对生活有用的地理”、“对终生发展有用的地理”，培养现代公民必备的地理素养，增强学生的地理学习能力和生存能力，这一变化的趋势，在高考试题中已有所体现。 　　高考地理试题突出对基础知识、基本技能的掌握程度的考查，关注学生对地理问题的思维过程、分析和解决问题的能力，因此平时复习应该以“综合素质和综合能力”的培养为核心来着手进行，应该彻底摈弃“题海战术和死记硬背”的复习方式，否则如果没有一定的素质和能力，是难以应对地理高考的。虽然中学师生对高考的命题思想从总体上是能够认识的，但真正能够落实到实际操作层面上则显得缺乏足够细致的思考和具体准确的把握，当然这是需要一个理念与行为之间的逐渐转化与适应过程，需要一段时间来逐步锤炼的。应该说当前高考地理复习的关键点，在于要把“能力立意”的逐项要求，具体落实到复习过程的每一个细节上，在复习中应该非常明确“能力立意以及能力立意的内涵”，在具体复习过程的每一环节上，要真正体现和落实“能力立意”的备考思想，这已经成为地理复习备考的一大障碍和难点，由于没有领会和落实“能力立意”的备考思想，在复习中还存在以下一些深层次的问题。总的来说，高三地理复习教学特点如下： 　　首先，高三地理复习教学内容信息多、重点难点多 　　高三复习教学是对高考要求的内容进行的全面完整的复习，包括八并中学地理教科书和八本教学用图，函盖了区域地理、自然地理、人文地理的内容，还包括了现实中的地理问题，要求学生不仅要全面掌握教材，而且还要求学生学会运用教材和地理技能解决实际问题。在地理复习教学中，有一系列的重点、难点内容，也有大量的图片、地图、图表提供的大量信息，还有众多的原理、规律示意图规律。教师通过多媒体课件，能够为学生展示有关内容、资料、图片、地图、运动规律、原理，激发学生学习兴趣，引导学生积极主动地思考，促进学生理解掌握重点和难点内容，建构完整简洁的知识体系。 　　其次，高三地理复习教学手段方法多、呈现形式多 　　高三复习教学是多种多样的手段方法进行的，有的内容适合讲解，有的内容适宜图示，有的内容需要学生自己观察，有的要求对比，归纳，有的必须综合研讨和探究，在地理复习教学中，有大量的地图、图表、图片、信息资料需要展示，以培养学生的读图、析图和填绘图能力以及图文转换能力。基本要求是能够图文结合，图中有文、文中有图，图文灵活转换。地图是地理学的”语言”，是地理知识、地理现象在空间上的反映，是学好地理课程的有利的工具，没有地图，地理教学就难以有效地展开，地图是考查学生观察、判断、分析等综合能力的工具，是高考题理想的切入口，因而地图是地理高考命题中不变的主题，更是综合测试的重要内容，在高考中凡是涉及地理的题目，基本上是题题用图，句句话隐含着图，历届高考都非常注重对地图知识的考查，因此，复习时，要坚持图文结合的原则，积极促进学生养成良好的读图识图习惯，尤其是要教会学生阅读和使用地图的正确方法，掌握绘制相关地理图像的一般技巧。地理图表兼容性和覆盖面大，高考题中甚至和政治、历史交叉的试题也均以地图切入，复习中重视培养从图表、数据中筛选、提取、加工有效信息的能力，重视地图、图表、图文之间的有机联系和相互转化。 　　另外，高三地理复习教学纵横联系多、综合性强 　　地理复习具有很强的综合性的特点，不仅要对地理事物的发展变化进行历史的研讨如：城市区位的变化、城市化的过程、人口变化等，还要对不同的地域进行横向的对比，分析归纳已同点，如：我国东部与西部的差异，各个自然带的差异，两个地区地理特征的异同等等。另外，地理多要素多因素的相互联系相互作用，都能够用多媒体课件来表现。在综合题的讲析中，多媒体课件可以迅速地给出题目、图示、材料，引起学生注意，教师集中对学生讲解。 　　针对以上特点，我们该如何把握高三地理复习教学呢？综合分析，我们要做好如下几方面： 　　1制定整体教学复习计划 　　高三复习大体分三个阶段。第一阶段是抓好基础知识的复习，也就是对初高中八本教材的全面复习；第二阶段是精选一套有价值的复习资料，做好学科内综合练习，同时在复习过程中穿插进行一些必要的测试，测试的试题要注意精选；第三阶段是编写具有一定综合性的练习试卷，进行模拟测试。在高考前，留下一定的时间对学生进行考试心理训练，教给他们一定的应试技巧。一般来说，地理高考复习备考有以下基本环节：单元过关――专题训练――综合测试――查漏补缺――心理辅导。 　　2夯实基础，突出主干 　　基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、