现代汉语Ⅱ教学大纲.docVIP

现代汉语 Ⅱ 教学大纲 课程编号： 课程英文名：MODERN CHINESE 课程性质：必修课 课程类别：学科基础课 学 分：3 总学时数：54 周学时数：3 适用专业：汉语言文学、新闻学 适用学生类别：本科（内/外招生） 开课单位：中文系 一、教学目标及教学要求 本课程以语言学基础理论为指导，坚持为社会主义现代化建设服务的原则，根据高职教育注重培养应用型人才的特点和需要，突出实用性，重点讲授基本理论和基础知识，着重进行语言实践能力的训练，提高高职学生运用语言的水平。通过教学，要求做到以下两点： 　　（一）语言是人类最重要的交际工具，也是思维的工具，因此，要充分认识掌握现代汉语基本理论和知识的重要性，充分认识到语言文字规范化在现代化建设工作中的重要性。 　　（二）掌握现代汉语的基本理论和基础知识，初步具备利用现代汉语的有关理论和知识分析言语现象的能力，尤其是辨析问题和辨别正误的能力，正确运用好祖国的语言。 二、本课程的重点和难点 对现代汉语课程要求掌握的基本理论、基本知识、基本技能已经有全面而概括的表达。现代汉语课是实践性很强的基础课，必须侧重基本技能的训练。为更好地落实“三基”对基本技能的教学要求，再作下列具体说明，以便大家参照执行。 三、主要实践性教学环节及要求 主要环节：教师讲授+讨论+练习+实践，比较贯穿整个教学环节。 现代汉语课以党和国家的现行语言文字政策为依据，根据语言学理论，讲授现代汉民族共同语的语法、语用各方面的基础知识，提高学生理解、分析和运用现代汉语语法、语用的能力，同时要明确学习现代汉语的重要性，要贯彻现代汉语规范化的精神，讲求语言运用的规范、文明和健康。 教学方法。根据不同的教学内容和教学对象采用不同的教学方法，主要有： 1．启发式? 根据高等院校学生的特点，启发学生独立思考，质疑问难，做到既传授理论和知识，又指导方法，提高理解和分析语言现象的能力。 2．少而精? 针对学生的实际，根据现代汉语这门课程要求掌握的一般理论知识和实际技能，突出重点，突破难点，解决疑点，加强技能训练。 3．探究式?　根据新的课改的要求，鼓励学生进行探究式学习，教师在课上要有意识的多鼓励学生质疑，师生可以共同质疑，最终解疑，同类问题还可以举一反三，以求更好的效果。 4．自主式?　这也是新课改要求使用的教学方法之一，根据教学的进度和教学内容的要求，学生可以进行自主式学习，他们有权力选择他们认为有用的或者在今后的工作与学习中需要的学习内容，教师可就此教学；另外教师有权力选择安排他认为可以由学生自主学习的内容。 5．理论联系实际? 现代汉语本身就是一门理论性、知识性、实践性都很强的课程，因此教学中理论联系实际就显得非常重要，教学中应该注重运用语言规律指导学生的语言实践，帮助学生解决语言中的实际问题，除了课上多运用理论联系实际进行教学外，还需要让学生多做练习，练习中更要联系我们的语言实际，同时在这些有计划的练习中应该注意体现巩固性、启发性、综合性等特点。 四、教材与主要参考文献 教材：《现代汉语通论》，邵敬敏主编，上海教育出版社，2001年6月第1版。 主要参考书目： 奥托·叶斯柏森 1924 语法哲学，何勇等译，语文出版社，1988年12月。 赵元任 1968 中国话的文法，丁邦新译，香港中文大学出版社，1980。 吕叔湘 1979 汉语语法分析问题，商务印书馆。 吕叔湘主编 1980 现代汉语八百词，商务印书馆。 吕叔湘 1982 中国文法要略，商务印书馆。 朱德熙 1982 语法讲义，商务印书馆。 朱德熙 1980 现代汉语语法研究，商务印书馆。 朱德熙 1985 语法答问，商务印书馆。 陆俭明、马真 1985 现代汉语虚词散论，北京大学出版社。 陆俭明 1985 现代汉语句法论，北京大学出版社。 邢福义 1997 汉语语法学，东北师范大学出版社。 邵敬敏 1990 汉语语法学史稿，上海教育出版社。 五、考核形式与成绩计算 1、本课程采取闭卷考试形式； 2、课程总成绩由两部分组成：平时成绩30%+期末考试成绩70%。 六、基本教学内容 第四章 语法 第一节 现代汉语语法概述（2课时） 学习要点： 1. 掌握汉语语法的总特点和四个主要特点 2. 熟悉语法学的种类 3. 了解汉语语法学发展的简单历史 内容： 一、语法基本特征 1. 语法的定义 2．语法的基本特征：抽象性、生成性、递归性、系统性、民族性 二、汉语语法的主要特点 三、语法学的种类 1．传统语法 2．描写语法 3．生成语法 4．功能语法 第二节 词类和功能分析法（4课时） 学习要点 1.了解现代汉语的词类系统 2.掌握实词十个词类和虚词四个词类的特点 3.能够运用功能分析法来确定每个词的词性。