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八年级英语下册unit 4 He said I was hard-working. 单元话题作文设计 徐闻县第一中学 王芳芳 一、本单元话题分析 本单元要求学生掌握如何用reported speech来描述别人说过的话, 通过学习report card，进而能用自己的话语来进行自我评价。在此基础上，学生能对自己的各个方面有一个全面的认识。有关Alan’s letter则是本单元目标语言的综合运用和体现，学生在读懂该短文的基础上进行模仿写作训练，汇报自己的学习情况以及老师对自己的评价。 Section A围绕soap opera 这一话题展开讨论，让学生通过肥皂剧认识本单元的目标语言，即Reported what someone said的句型并掌握direct speech 和 reported speech的用法。 Section B 3a是一篇Alan写给奶奶的一封关于他的学习成绩的信，要求学生仿照该信用目标语言进行应用写作训练（3b-3c）；4要求学生运用所掌握的reported speech完成report card. 二、写作设计（教学指导） 1、审题 1）确定写作的话题（reported speech来描述别人说过的话） 2）明确体栽：记叙文、书信或邮件 3）确定写作人称 4）确定时态主要运用（reported speech），也可结合其它时态 5）题型设计：命题作文，提示性作文、图表作文 2、设计与布置写作任务 教学具体流程 整理思路——组织素材——规划文章结构——列出提纲——遣词造句——组织语言——起草文章——集体/同伴批改修订——形成二稿——展示批改。 1）整理思路——组织素材 根据report card 运用Reported what someone said完成reported speech.汇报自己的学习情况以及老师对自己的评价。 指导建议：本单元话题是Reported what someone said，运用reported speech结构. 2）规划文章结构——列出提纲 由于已经基本确定要写的内容，文章开头用一句汇报自己的学习情况；主体部分重点阐述老师对自己的评价。 3）组织语言——起草文章 罗列出学过的兴趣爱好的短语，学生动笔写作，老师走动观察学生写作情况，解决学生写作时出现的问题。 4）集体批改——同伴批改修订——形成二稿——展示 学生互评后，老师抽样与全班同学一起点评，指导学生如何批改，学生从中也学会了怎样写好作文（如何找到作文的错误的地方或不足点，同时也要找到该作品的亮点）。 3、写作拓展 汇报你的朋友的学习情况以及老师对他的评价。 根据下面的成绩报告单，把老师对你的朋友Jack的学习评价告诉大家。 Name: Jack Class: 2,Grade 1 Math: hard-working English: good at speaking History: can do better Science: a lazy student Geography: do well in it 4、教学小结 (1)、写作课不是教语言知识点，而是教学生如何运用目标语言来谋篇布局的写作技能，同时也适时地贯穿一些做人的道理。 (2)、用多种批改方式，提高学生对语言的运用能力。互相批改是个省时省力的方法，但前提是老师先教学生基本的批改方法。还有，老师不能把所有的工作由学生自己负责，在学生批改后，要进一步检查。 三、教学过程（Teaching Procedures） Step 1: Lead-in and presentation 1. Review the vocabularies in Unit 4. hard-working, lazy, make progress, report card, be good at, worry about, catch up with, do well in, good news, nervous, . mid-term exams, end – of -term exams. 2. Make conversations with students What did Garfield say? I’m lazy. He said he was lazy. I’m hard-working sometimes. He said he was hard-working sometimes. I’m good at riding motorbikes. He said he was good at ri