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物理实验教学实践与反思 　　摘 要：物理实验教学不同于概念课教学，实验课教学不仅要求学生能掌握物理规律，一堂好的物理实验教学要求教师引导学生认真观察物理现象，分析物理产生的条件和原因、理解物理规律，更重要的在于培养学生实践能力，培养学生科学素养。 　　关键词：物理实验；教学实践；环节；反思 　　从物理意义上认识物理现象，逐步学会深入地思考物理现象的内在规律，是新课改的点睛之笔。新课改的提出，不仅刷新了教育理念，而且为物理实验教学指明了方向。如能正确的演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度。所以实验教学是物理教学中一个必不可少，而且相当重要的环节。本人就多年来的教学实验经验积累，提几点建议和看法，以供大家作参考。 　　一、注意学生自主探寻实验的原理 　　实验是理论和实际相结合的实践过程。但学生往往专注于实验操作而忽视了原理对实验的指导作用，或对实验原理不甚了解，致使实验成为按配方配药的机械性操作。为此，教学时教师不妨引导学生选择不同的实验原理，或者让学生自主探寻实验的原理，创造出不同的实验情境和操作方法。 　　如在测量固体的密度实验中，根据公式：密度?质量/体积，其中物体质量可用天平直接测量，也可以用弹簧秤间接测量；体积可用刻度尺测量，也可以用量筒测量。将这几种方法进行组合，测量物体密度的方法就有很多种。当学生掌握了压强概念、浮力概念及杠杆原理后，还可以引导学生用弹簧秤法、杠杆法、天枰法来测。在多种方法实验中，学生能够从不同角度理解测量固体密度的原理，使学生思维不再单一，达到有效教学的目的。 　　二、注意引导学生观察物理现象 　　如果比喻开展体育活动先要热身的话，那么要让学生主动参与物理实验，也需要“热身”――引导学生观察物理现象，培养学生的兴趣。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时，教师要引导学生主义观察整个现象发生的过程、产生条件和特征。 　　如在观察摩擦起电现象时，教师可以提示学生：（1）手帕摩擦过的塑料膜对纸屑有什么作用？（2）手帕摩擦过的两块塑料膜，在相互接近时，会发生什么现象？（3）把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块塑料膜靠近些，它们之间会产生什么现象？物体摩擦时为什么会带点？ 　　三、注重物理实验环节教学 　　针对初中物理实验教学中常出现的问题，我总结了一下一改注意的几个环节： 　　1. 看。所谓“看”即“观察和了解”，是所有实验的第一环节，包括对实验器材的选取，器材的使用规则，器材的使用范围，以及器材的精确度等，要有一个详尽的了解，例如刻度尺、温度计、弹簧测力计、量筒、电流表、电压表、滑动变阻器、电能表等基本测量工具的使用。 　　2. 调。即“调整或调节”，它是进行实验的一个准备阶段，调整或调节的正确与否对实验的成功有决定性的作用。对部分需要“调”的实验仪器，应注重怎样正确的“调”。例如弹簧测力计、托盘天平、杠杆、体温计、电流表、电压表在使用的时候都需要认真的调。 　　3. 设。所谓“设”就是“设计”，就是要根据实验的要求，认真思考合理的实验原理和方法，还要根据学生的学习情况、知识储备、动手操作能力以及学校器材的实际。设计合理的实验，还要考虑安全性、操作性和可行性。如研究决定滑动摩擦力因素的实验设计、测电阻的设计、测浮力的实验等等。 　　4. 做。“做”，即做实验，它是学生实际动手操作参与实践的具体过程。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，我们应严格地按照它的规则要求进行操作。特别是在做一些带危险性的或损坏性的实验时，应先通过教师的检查，避免一些不必要的损坏和意外。如有关表的使用，安全用电方面的实验、水的沸腾实验、托里拆利实验等等。 　　5. 记。即在实验中，正确的读取和记录数据，它包括：读取的姿势（例：刻度尺数值的读取时，眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度）；读取的方法（读到分度值的下一位）和准确的记录（数字与单位要准确）。这一步很重要，因为学生往往在实验的时候光记得做实验，觉得做实验很有趣，很好玩，只管做，这时候往往忘记了记录数据，这个习惯相当的不好，给后面的进一步研究造成了不少的麻烦，影响课堂效率，甚至影响实验的结论。 　　6. 合。“合”即“合作”。即在实验结束后要注意和其他人或者其他小组进行交流和合作，发现自己的不足，借鉴他人的长处，并进行改正。有主动与他人合作精神，敢于怀疑别人，也勇于放弃和修正自己的错误观点，有探索追求结果欲望。这一步在每一个实验中都很重要，尤其在新课改的今天更显得重要，它可以培养学生的合作精神、谦虚谨慎的态度。 　　7. 析。对于记录的数据由于操作者不同，实验器材不同，操作方法不同等因素，可能导致同一实验结果的不同。我们应及时加以总结和分析