山東省淄川般陽中学高中语文鲁人版课件 选修《史记》第4课《信陵君窃符救赵》2.pptVIP

【学情调查，情境导入】 【问题展示，合作探究】 一、课文初读 1、诵读文本6—8段，梳理故事 2、整理本部分中重要文言常识 （1）魏王恐，使人止晋鄙，留军壁邺 （2）名为救赵，实持 两端 以观望 （3）让魏公子曰：胜所以自附为婚姻者 （4）以公子之高义，为能急人之困 （5）行过夷门，见侯生，具告所以欲死秦军状 （6）吾所以待侯生者 备矣，天下莫不闻 （7）复引车还问侯生 （8）譬若以肉投馁虎，何功之有哉！尚安事客 （9）然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也 （10）赢闻如姬父为人所杀 （11）则得虎符，夺晋鄙军，北救赵而西 却秦，此五霸之伐也 （12）将在外，主令有所不受，以便国家 （13）所以不报者，以为小礼无所用 问题二：为什么“复引车还问侯生”？体现了信陵君什么品质？（请同学们抓住人物的关键言行来进行分析） 1．以身赴死，本来就想从侯生这里得到指点，他却坐观生死，冷漠待之，于是心中不快，但此时想的是：我岂有所失哉？宽容自责。2．凭对侯生的了解，相信侯生一定有此才能，冷言相待，事出蹊跷，必有隐情，未听忠言，贸然送死，必有遗憾。知人善任。3．养士而不能用，与自己的目的相违背。信陵君的下士是为了国家储备人才，是有长远的打算的，今有难，无他端贸然而死，尚安事客？目光长远，冷静谨慎。 信陵君得到窃符之计的根本原因是什么？ 从文章中我们知道，能够在无论是情节还是人物都处于绝境之下得窃符之计，直接原因是公子的引车复返，那么，实施这一行为的心理基础是什么？作者交代的很清楚--吾所以……我岂有所失哉？我们不妨作这样的假设：换成项羽，会是怎样？--匹夫辱我，吾当立杀之！换成刘邦呢？--岂其负义哉，他日必杀之！而我们从信陵身上，分明看到了项羽所没有的从善如流的勇气与睿智，更感到了刘邦所没有的用人不疑的气度胸怀。思维的品质一定程度上取决于人格品质。所以，我们可以这样认为，从本质上说，是信陵君的人格品质，使他绝处逢生、峰回路转。这种品质，从本质上说，是上文公子之仁的延续！  问题三：你认为计策得以实施的保障有那些？这些都取决于什么？ 计策定下来了，也是条妙计，但无论如何也是冒了极大的风险的，实施过程中难免阻力重重，侯赢为了成功又拿出了哪些保障措施？ 侯赢的措施及保障： 首先是“窃符” （略） 其次是推荐朱亥（略） 再次是排除隐患--以至晋鄙军之日北向自刭，以送公子。 所有这些，无不取决于公子的为人，从如姬的欣然、朱亥的慨然、侯嬴决然上，我们分明看到公子仁义的光辉！所谓仁者无敌，其此之谓乎？个中原因，大而言之，为能救赵，是乃义举；小而言之，公子仁厚，有恩于身。所以这一切的机缘巧合中，无不渗透了仁义所施的力量。什么样的人能让人生死相许？当然是大贤大智大仁大义之人！ 至此我们也就懂得了一个道理，为什么围绕信陵君司马迁还写了大量的人物，写他们都是为了写信陵君，用的烘云托月的手法。正所谓山之精神写不出，以烟霞写之。 【达标训练，巩固提升】 1．下列加点的词语解释有误是：（? ? ） A、魏王使将军晋鄙将十万众救赵? 将：统率。 B、而诸侯敢救赵者，已拔赵，必移兵先击之 拔：攻克 C、魏王恐，使人止晋鄙，留军壁邺 壁：安营驻扎 D、让魏公子曰：胜所以自附为婚姻者? 让：谦让。 E、平原君使者冠盖相属于魏 相属（zhǔ）：互相嘱托。 F、吾所以待侯生者备矣，天下莫不闻 备：完备，周到。 G、侯生乃屏人间语曰 屏：使……退避，动词的使动用法 H、如姬资之三年 资：资助 I、此五霸之伐也 伐：功业。 J、臣乃市井鼓刀屠者，而公子亲数存之 存：问候。 2．下列句子中加点的词意义和用法都相同的一组是：（ ） A、而诸侯敢救赵者 公子即合符，而晋鄙不授公子兵 B、胜所以自附为婚姻者 臣所以去亲戚而事君者 C、乃请宾客，约车骑百余乘 乃先请，为儿所卖，固误 D、欲以客往赴秦军，与赵俱死 以是知公子恨之复返也 3．文句翻译 （1）胜所以自附为婚姻者，以公子之高义，为能急人之困?。