成语故事450字.doc

成语故事450字 第二课时 教学内容：精读《滥竽充数》和《画龙点睛》 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《画龙点睛》。 2．理解生字组成的词语，会用“总是”、“不要??而要??”造句。 3．联系自己的生活经验，理解《滥竽充数》和《画龙点睛》包含的意思。 教学重、难点： 让学生明白成语故事中包含着的深刻道理。 教学过程： 一、谈话导入 1．课后你向谁讲述了《自相矛盾》的故事，他们有何感想？ 2．简单交流。 二、精读《滥竽充数》 1．学生先说说“滥竽”的意思，再快速浏览课文，说说故事的主要内容。 2．默读思考：南郭先生不会吹竽，为什么能得到和别人一样的俸禄？ 3.交流。 出示句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。” “总是”是什么意思？换成“经常”、“常常”可以吗？ 指名用“总是”练习说话。 出示句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。” 师范读,生想象。 生表演,理解南郭先生的装模做样,并指导朗读。 4．他后来怎么又装不下去了？ 出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。” 指名用“不要??而要??”造句。 南郭先生此时会怎么想？结果又怎样？ 5．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。 二、精读《画龙点睛》 1．请大家默读课文，边读边想： 张僧繇画的龙为什么不“点睛”？ 后来为什么又给龙画上眼睛？ “点睛”的结果怎样？ 2．逐题讨论，指导朗读。 点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？ 张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？ “点睛”的结果怎样？此刻人们的态度有怎样？ 人们的心情有何变化？（奇怪—怀疑—惊叹）谁能读出这些语气？ 启发想象，领悟寓意。 游客们看到画上眼睛的龙真的腾空而去，会说些什么呢？让学生自由讨论。 3.指导背诵《画龙点睛》。 大声朗读课文，借助插图、联系影视节目想象龙张牙舞爪，自由游动的情景。 同桌合作，练习背诵。 指名试背，注意评价。 三、布置作业 1．完成补充习题。 2. 完成学案相关内容。 3．搜集并阅读其它成语故事。 6、成语故事三则 自相矛盾夸口张口结舌 滥竽充数得俸禄 逃走了 画龙点睛点睛飞走了 《成语故事》这篇课文中所讲的三个成语故事，大多数同学都听过，而且对故事中所蕴涵的道理也很好理解。像这样的课文怎么教呢，一则一则讲下来，好像太单调了，一起讲的话，又很难处理，怕显得杂乱无章。后来想到小组合作学习。但学习些什么呢，哪些是应该在课堂上讲一讲的呢？ 通过对这三则故事的阅读，我觉得应抓住每则故事的特点来定学习内容。《自相矛盾》是通过对话叙述故事的，所以我就抓学生的对话朗读，要求学生把那个楚国人自卖自夸的语气给读出来，并且在小组汇报时能争取不看书表演，并请学生上台表演，把他们所体会到的感觉，表演出来，寓教于乐，让学生在笑声中学习课文，理解课文。 课堂上学生对这样的学习方式非常感兴趣，我的要求一布置下去，他们就分头学了起来，每个同学都很投入，每个小组都很认真。 在汇报交流时，学生表现超出了你的想象。三个故事就是这样结束的，虽然我的这种教学缺少理论的支撑，但我想在课堂上学生的积极性被调动起来了，学生的合作能力，表演能力，想象能力，朗读能力都得到锻炼了，课文内容学生也理解了，故事的寓意也懂了。 篇二：历史故事成语大全 历史故事成语大全 历史故事成语： 战国： 完璧归赵（蔺相如）围魏救赵（孙膑）退避三舍（重耳）毛遂自荐（毛遂） 负荆请罪（廉颇） 纸上谈兵（赵括）一鼓作气（曹刿）千金买骨（郭隗）讳疾忌医（蔡桓公）卧薪尝胆（勾践）杀妻求将（吴起）惊弓之鸟（更羸） 高山流水（俞伯牙、钟子期） 秦 ： 一字千金（吕不韦）指鹿为马（赵高）焚书坑儒（秦始皇）穷(转 载于:www.zaIdian.cOM 在 点 网:成语故事450字)图匕见（荆轲） 悬梁刺股（苏秦、孙敬） 汉 ： 一饭千金（韩信）四面楚歌（项羽）约法三章（刘邦）孺子可教（张良） 背水一战（韩信）破釜沉舟（项羽）手不释卷（刘秀）金屋藏娇（刘彻）暗渡陈仓（韩信）十面埋伏（项羽）投笔从戎（班超）马革裹尸（马援） 多多益善（韩信）老当益壮（马援）萧规曹随（萧何、曹参） 无颜见江东父老（项羽） 三国： 鞠躬尽瘁（诸葛亮）三顾茅庐（刘备）煮豆燃萁（曹植）刮目相看（吕蒙） 初出茅庐（诸葛亮）乐不思蜀（刘禅）七步成诗（曹植）言过其实（马谡）七擒七纵（诸葛亮）宝刀不老（黄忠）才高八斗（曹植）一身是胆（赵云） 封金挂印（关羽） 单刀赴会（关羽）望梅止渴（曹操） 万事