学前儿童数学教育与活动指导 全套课件（上）.pptxVIP

学前儿童数学教育与活动指导（第3版） 目录学前儿童数学教育概述学前儿童数学教育的目标和内容有关学前儿童数学教育的理论流派与研究动向学前儿童数学教育的途径与方法学前儿童感知集合与模式的发展与教育学习学前儿童数概念与运算能力的发展与学习学前儿童空间与时间概念的发展与学习学前儿童数学教育的评价幼儿园数学教育活动的设计与实施第一章 学前儿童数学教育概述第一节 学前儿童数学教育的意义有助于形成幼儿对生活和周围世界的正确认识第一节 学前儿童数学教育的意义有助于培养幼儿的好奇心、探究欲及对数学的兴趣第一节 学前儿童数学教育的意义有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养激发幼儿思维的积极性和主动性促进幼儿抽象思维能力和推理能力的初步发展培养幼儿思维的敏捷性和灵活性第一节 学前儿童数学教育的意义有助于幼儿日后的小学数学学习第二节　学前儿童的早期数学认知发展数学知识的本质儿童对数学知识的掌握,就其实质而言就是一种高度抽象化的逻辑数理知识的获得。第二节　学前儿童的早期数学认知发展学前儿童逻辑思维发展的特点第二节　学前儿童的早期数学认知发展学前儿童学习数学的心理特点第三节　学前儿童数学教育的任务培养幼儿对数学的兴趣和探究欲第三节　学前儿童数学教育的任务发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力第三节　学前儿童数学教育的任务为幼儿提供和创设促进其数学学习的环境和材料第三节　学前儿童数学教育的任务促进幼儿对初浅数学知识和概念的理解第二章 学前儿童数学教育目标和内容第一节 学前儿童数学教育的目标 教育是人类一种自觉的、有目的、有计划的社会实践活动。 它的自觉性、目的性和计划性首先表现在教育实施之前就对其结果有了一种期望,这种预先期望就是教育目标。第一节 学前儿童数学教育的目标学前儿童数学教育目标制定的依据第一节 学前儿童数学教育的目标学前儿童数学教育目标的结构分析年龄阶段目标学前儿童数学教育目标的层次结构数学教育目标数学教育活动目标第一节 学前儿童数学教育的目标补充资源纲领性文件第一节 学前儿童数学教育的目标学前儿童数学教育目标的结构分析按心理活动的不同领域来分学前儿童数学教育目标的分类结构按数学教育的不同内容来分第一节 学前儿童数学教育的目标学前儿童数学教育目标的内容认知方面的目标总目标情感和态度方面的目标操作技能方面的目标第一节 学前儿童数学教育的目标学前儿童数学教育目标的内容小班目标年龄阶段目标中班目标大班目标第一节 学前儿童数学教育的目标学前儿童数学教育目标的内容数学教育活动的目标应提得具体、可以操作,并尽量用行为化的语言加以描述,这样就更能为教师所把握,使得教师能够在活动中观察到儿童掌握目标的情况,观察、判断儿童的发展状况,同时又使教师能依据对这一活动的评价来设计后面的教育活动,提出相应的、更上一层的教育目标数学教育活动目标第二节 学前儿童数学教育的内容选择学前儿童数学教育内容的依据符合学前儿童数学教育的目标第二节 学前儿童数学教育的内容选择学前儿童数学教育内容的依据第四章幼儿园的教育 第二十一条 幼儿园教育工作的原则是体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展。补充资源：/view/486180.htm?fr=aladdin《幼儿园工作规程》第二节 学前儿童数学教育的内容选择学前儿童数学教育内容的依据遵循数学知识本身的科学性、系统性第二节 学前儿童数学教育的内容选择学前儿童数学教育内容的依据考虑儿童的认知发展特点和规律第二节 学前儿童数学教育的内容选择学前儿童数学教育内容的依据结合儿童的生活经验与背景第二节 学前儿童数学教育的内容学前儿童数学教育的内容及各年龄段的要求各年龄段学前儿童数学教育内容与要求第三章 有关学前儿童数学教育的理论流派与研究动向第一节 列乌申娜的数学教育思想与苏联的学前儿童数学教育列乌申娜苏联著名的幼儿教育专家、教授、教育学博士,在幼儿教育的专业领域中,她较早就致力于学前儿童数概念发展及教育方面的研究 代表性著作《学前儿童初步数概念的形成》第一节 列乌申娜的数学教育思想与苏联的学前儿童数学教育列乌申娜的数学教育思想周围生活和客观现实是儿童数概念形成与发展的源泉关于学前儿童数概念的形成与发展感知觉的发展是儿童数概念形成与发展的基础第一节 列乌申娜的数学教育思想与苏联的学前儿童数学教育列乌申娜的数学教育思想“教学必须走在发展前面”的观点关于促进学前儿童数概念发展的教育教学儿童早期数学教学的内容、方法和原则第一节 列乌申娜的数学教育思想与苏联的学前儿童数学教育苏联学前儿童数学教育大纲体现“使幼儿教育工作最优化”目标小班根据物体组包括的数量,形成各组物品数量相等和不相等的观念第一节 列乌申娜的数学教育思想与苏联的学