高中数学人教A版选修4-5学案：第1讲1-1不等式的基本性质Word版含解析.docVIP

一　不等式 1不等式的基本性质 1.理解实数大小与实数运算性质间的关系． 2理解不等式的性质，能用不等式的性质比较大小和证明简单的不等式．(重点、难点) [基础·初探] 教材整理1　两实数的大小比较 阅读教材P2～P3“探究”以上部分，完成下列问题． aba－b0；a＝ba－b＝0；aba－b0. 已知数轴上两点A，B对应的实数分别为x，y，若x＜y＜0，则|x|与|y|对应的点P，Q的位置关系是(　　) A．P在Q的左边　B．P在Q的右边 C．P，Q两点重合 D.不能确定 【解析】　∵x＜y＜0，∴|x|＞|y|＞0.故P在Q的右边．【答案】　B 教材整理2　不等式的基本性质 阅读教材P3～P5第一行，完成下列问题． 性质1 对称性 abba 性质2 传递性 如果ab，bc，那么ac性质3 可加性 如果ab，那么a＋cb＋c 推论 如果ab，cd，那么a＋cb＋d性质4 可乘性 如果ab，c0，那么acbc； 如果ab，c0，那么acbc 推论 如果ab0，cd0，那么acbd性质5 乘方性质 如果ab0，那么anbn(n∈N，n≥2) 性质6 开方性质 如果ab0，那么(n∈N，n≥2) 已知a，b，c∈R，且ab＞0，则下面推理中正确的是(　　) 【导学号 A．a＞bam2＞bm2B.＞a＞b C．a3＞b3＜ D.a2＞b2a＞b 【解析】　对于A，若m＝0，则不成立；对于B，若c＜0，则不成立；对于C，a3－b3＞0(a－b)(a2＋ab＋b2)＞0，∵a2＋ab＋b2＝＋b2＞0恒成立，∴a－b＞0，∴a＞b.又∵ab＞0，∴＜.∴C成立；对于D，a2＞b2(a－b)(a＋b)＞0，不能说a＞b.【答案】　C [质疑·手记] 预习完成后，请将你的疑问记录，并与“小伙伴们”探讨交流： 疑问1：　解惑：　 疑问2：　 解惑：　 疑问3：　 解惑：　 [小组合作型] 比较大小 　设A＝x3＋3，B＝3x2＋x，且x3，试比较A与B的大小． 【精彩点拨】　转化为考察“两者之差与0”的大小关系．【自主解答】　A－B＝x3＋3－3x2－x＝x2(x－3)－(x－3)＝(x－3)(x＋1)(x－1)．∵x3，∴(x－3)(x＋1)(x－1)0，∴x3＋33x2＋x.故AB. 1．本题的思维过程：直接判断(无法做到)考查差的符号(难以确定)考查积的符号考查积中各因式的符号．其中变形是关键，定号是目的． 2．在变形中，一般是变形变得越彻底越有利于下一步的判断．变形的常用技巧有：因式分解、配方、通分、分母有理化等． [再练一题] 1．若例1中改为“A＝，B＝，其中x＞y＞0”，试比较A与B的大小． 【解】　因为A2－B2＝－＝＝＝，且x＞y＞0，所以x－y＞0，x＋y＞0，x2＞0，x2＋1＞1，所以＞0.所以A2＞B2，又A＞0，B＞0，故有A＞B. 利用不等式的性质求范围 　已知－≤α＜β≤，求，的范围． 【精彩点拨】　由－≤α＜β≤可确定，的范围，进而确定，的范围．【自主解答】　∵－≤α＜β≤，∴－≤＜，－＜≤，∴－＜＜.又－＜≤，∴－≤－＜，∴－≤＜.又∵α＜β，∴＜0，∴－≤＜0，即∈，∈. 1．本例中由，的范围求其差的范围，一定不能直接作差，而应转化为同向不等式后作和求解． 2．求代数式的取值范围是不等式性质应用的一个重要方面，严格依据不等式的性质和运算法则进行运算，是解答此类问题的基础． [再练一题] 2．已知－6a8,2b3，分别求a－b，的取值范围. 【导学号 【解】　∵－6a8,2b3.∴－3－b－2，∴－9a－b6，则a－b的取值范围是(－9,6)．又，(1)当0≤a8时，0≤4；(2)当－6a0时，－30.由(1)(2)得－34.因此的取值范围是(－3,4)． 利用性质证明简单不等式 　已知cab0，求证：. 【精彩点拨】　→→【自主解答】　∵ab，∴－a－b.又cab0，∴0c－ac－b，∴0.又∵ab0，∴. 1．在证明本例时，连续用到不等式的三个性质，一是不等式的乘法性质：ab，则－a－b；二是不等式的加法性质：cab0，又－a－b，则0c－ac－b；三是倒数性质．最后再次用到不等式的乘法性质． 2．进行简单的不等式的证明，一定要建立在记准、记熟不等式性质的基础之上，并仔细分析要证明不等式的结构，灵活运用性质，对不等式进行变换． [再练一题] 3．已知a＞b＞0，c＞d＞0，求证：＞. 【导学号 【证明】　∵a＞b＞0，c＞d＞0，∴＞＞0，① ＞＞0，② ①＋②得＋＞＋＞0，即＞＞0，∴＞. [探究共研型] 不等式的基本性质 探究1　甲同学认为ab，乙同学认为ab0，丙同学认