高中数学（苏教版必修一）课时作业：第3章指数函数、对数函数和幂函数3.1.2（二）.docxVIP

3.1.2　指数函数(二)课时目标　1.理解指数函数的单调性与底数a的关系，能运用指数函数的单调性解决一些问题.2.理解指数函数的底数a对函数图象的影响．1．下列一定是指数函数的是________．①y＝－3x；②y＝xx(x0，且x≠1)；③y＝(a－2)x(a3)；④y＝(1－)x.2．指数函数y＝ax与y＝bx的图象如图，则0，a，b,1的大小关系为________．3．函数y＝πx的值域是________．4．已知集合M＝{－1,1}，N＝{x|2x＋14，x∈Z}，则M∩N＝________.5．若()2a＋1()3－2a，则实数a的取值范围是______________．6．若指数函数f(x)＝(a＋1)x是R上的减函数，那么a的取值范围为________．一、填空题1．设P＝{y|y＝x2，x∈R}，Q＝{y|y＝2x，x∈R}，则P、Q的关系为________．2．函数y＝的值域是________．3．函数y＝ax在[0,1]上的最大值与最小值的和为3，则函数y＝2ax－1在[0,1]上的最大值是________．4．若函数f(x)＝3x＋3－x与g(x)＝3x－3－x的定义域均为R，则下列命题正确的是________．(填序号)①f(x)与g(x)均为偶函数；②f(x)为偶函数，g(x)为奇函数；③f(x)与g(x)均为奇函数；④f(x)为奇函数，g(x)为偶函数．5．函数y＝f(x)的图象与函数g(x)＝ex＋2的图象关于原点对称，则f(x)的解析式为________．6．已知a＝，b＝，c＝，则a，b，c三个数的大小关系是________．7．春天来了，某池塘中的荷花枝繁叶茂，已知每一天新长出荷叶覆盖水面面积是前一天的2倍，若荷叶20天可以完全长满池塘水面，当荷叶刚好覆盖水面面积一半时，荷叶已生长了________天．8．已知函数f(x)是定义在R上的奇函数，当x0时，f(x)＝1－2－x，则不等式f(x)－的解集是________．9．函数y＝的单调递增区间是________．二、解答题10．(1)设f(x)＝2u，u＝g(x)，g(x)是R上的单调增函数，试判断f(x)的单调性；(2)求函数y＝的单调区间．11．函数f(x)＝4x－2x＋1＋3的定义域为[－，]．(1)设t＝2x，求t的取值范围；(2)求函数f(x)的值域．能力提升12．函数y＝2x－x2的图象大致是________．(填序号)13．已知函数f(x)＝.(1)求f[f(0)＋4]的值；(2)求证：f(x)在R上是增函数；(3)解不等式：0f(x－2).1．比较两个指数式值的大小主要有以下方法：(1)比较形如am与an的大小，可运用指数函数y＝ax的单调性．(2)比较形如am与bn的大小，一般找一个“中间值c”，若amc且cbn，则ambn；若amc且cbn，则ambn.2．了解由y＝f(u)及u＝φ(x)的单调性探求y＝f[φ(x)]的单调性的一般方法．2．2.2　指数函数(二)双基演练1．③2．0a1b3．(0，＋∞)4．{－1}解析　解指数不等式2x＋14，得－1x＋12，所以－2x1，故N＝{－1,0}，所以M∩N＝{－1,1}∩{－1,0}＝{－1}．5．(，＋∞)解析　∵函数y＝()x在R上为减函数，∴2a＋13－2a，∴a.6．－1a0作业设计1．QP解析　因为P＝{y|y≥0}，Q＝{y|y0}，所以QP.2．[0,4)解析　∵4x0，∴0≤16－4x16，∴∈[0,4)．3．3解析　函数y＝ax在[0,1]上是单调的，最大值与最小值都在端点处取到，故有a0＋a1＝3，解得a＝2，因此函数y＝2ax－1＝4x－1在[0,1]上是单调递增函数，当x＝1时，ymax＝3.4．②解析　f(－x)＝3－x＋3x＝f(x)，g(－x)＝3－x－3x＝－g(x)．5．f(x)＝－e－x－2解析　∵y＝f(x)的图象与g(x)＝ex＋2的图象关于原点对称，∴f(x)＝－g(－x)＝－(e－x＋2)＝－e－x－2.6．cab解析　∵y＝()x是减函数，－－，∴ba1.又0c1，∴cab.7．19解析　假设第一天荷叶覆盖水面面积为1，则荷叶覆盖水面面积y与生长时间的函数关系为y＝2x－1，当x＝20时，长满水面，所以生长19天时，荷叶布满水面一半．8．(－∞，－1)解析　∵f(x)是定义在R上的奇函数，∴f(0)＝0.当x0时，f(x)＝－f(－x)＝－(1－2x)＝2x－1.当x0时，由1－2－x－，()x，得x∈?；当x＝0时，f(0)＝0－不成立；当x0时，由2x－1－，2x2－1，得x－1.综上可知x∈(－∞，－1)．9．[1，＋∞)解析　利用复合函数同增异减的判断方法去判断．令u＝－x2＋2x，则y＝()u在u∈R上为减函数，问