八年级生物教案《关节》.doc

八年级生物教案《关节》 教学目标 知识目标 　　1．说出关节的各结构名称及其作用。 　　2．知道体育锻炼对关节的影响和有关脱臼及其急救的知识。 能力目标 　　明确观察目的，有序地观察关节的结构，分析各部分结构的功能，培养学生观察及分析能力。 情感目标 　　1．通过关节的结构及功能的学习，使学生树立结构与功能相适应的辨证观点。 　　2．在分组观察和讨论活动中，使学生学会相互协作。 ? 教学建议 本节知识结构 ? 教材分析 　　关节在运动中起杠杆的作用，因此有关关节的内容，是本章的重点之一。而关节的基本结构和功能，是本节的教学重点，关节的牢固性和灵活性的统一是本节的难点。按照从感性到理性的认识规律，先让学生观察关节，获得关节结构的感性知识，在这基础上再引导学生分析关节的牢固性、灵活性是由哪些结构体现？来突破重点和难点。 教法建议 ??　　学习骨连接的知识时，主要让学生弄清楚关节的结构和功能。谈到骨连接，学生首先反应出来的就是关节。可以先问问学生，人可以做各种复杂的动作，但人的一块骨能否做出动作呢？人的整体位移和局部的活动都是由不同的骨连接在一起完成的，让学生说说他们最熟悉的动作的完成需要哪些骨的参与。告诉学生骨和骨组成了骨的连接，其中活动自如的骨连接有一个专用名称那就是关节。关于关节的结构，有条件的学校最好分组实验，观察猪的关节，观察时让学生结合课本上关节的结构示意图，辨认各部分名称。教师最好出示观察内容的提纲和思考讨论的问题指导学生由外到内观察： 　　1．用镊子拉一拉关节囊，体会其坚韧性，思考其作用？ 　　2．观察相邻两块骨面的形状有何不同？哪是关节头？哪个是关节窝？ 　　3．观察关节面的颜色与其他部位的骨有何不同？软骨覆盖在关节面上有何作用？ 　　4．用手摸一摸关节腔有什么感觉？这对运动有什么意义？ 　　这样使观察目的性强，有利于学生观察能力的培养。 ??　　同时可以启发学生针对关节面接触的面积是大有利还是小更有利，进而思考关节面为什么形成关节头和关节窝，而不是两个平面或是两个头、两个窝等问题，让学生从关节的功能上理解其结构组成上的特点以及结构与功能相适应的关系。 ??　　有关关节的牢固性和灵活性，可先让学生活动几个关节，体验关节的牢固性和灵活性，然后再由学生自己总结出关节的哪些结构特点体现了牢固性和灵活性。这样做。不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的思维能力。 ??　　在学生掌握关节结构功能的基础上，安排学生观察课文中的图IV－19，再结合实例简述骨连结的三种形式。 教学设计示例 　　先复习骨的结构和成分，然后提出：骨坚硬、富有弹性、适于运动，但是骨本身不能产生运动，只有在肌肉收缩的牵引下才能产生运动。假如肌肉附着在一块骨上，肌肉收缩能产生运动吗？肌肉只有附着在不同的骨上，形成活动的骨连接，才能产生运动，这种活动的骨连接叫做关节。 　　板书：第三节??关节 　　关节在运动中起着支点的作用。 　　引入新课后，让学生逐一活动肘关节、腕关节、膝关节等，使学生从外形上认识关节的多样性、牢固性和灵活性。接着指出关节为什么如此灵活牢固呢？下面我们通过实验寻找答案。 　　让学生观察准备好的关节，出示观察内容的提纲和思考讨论的问题指导学生由外到内观察： 　　1．对照课本关节的结构示意图，辨认各部分名称。 　　2．用镊子拉一拉关节囊，体会其坚韧性，思考其作用？ 　　3．观察相邻两块骨面的形状有何不同？哪是关节头？哪个是关节窝？ 　　4．观察关节面的颜色与其他部位的骨有何不同？软骨覆盖在关节面上有何作用？ 　　5．用手摸一摸关节腔有什么感觉？这对运动有什么意义？ 　　讨论： 　　1．关节的基本结构包括哪几部分？ 　　2．为什么关节能够既灵活又牢固？ 　　学生观察完毕后利用挂图让学生汇报观察结果，有条件的学校可让学生上讲台用实物投影仪汇报。 　　并总结关节的结构，边总结边板书。 　　然后引导学生概括关节的牢固性、灵活性由哪些结构决定的。 　　得出：关节的牢固性是由关节头、关节窝的结合，关节囊的坚韧性是由关节周围的一些韧带决定的。它的灵活性是由关节面上光滑的软骨，关节腔内的滑液，关节囊和一些韧带有一定的伸展性决定的。 　　理解关节结构和功能的统一。 　　在学生了解掌握关节结构功能的基础上，教师进一步提出：关节是活动的骨连接，其它骨连接与关节有哪些不同呢？ 　　板书：二.骨连接的形式 　　演示骨连接方式的挂图，指出颅骨之间的连接是不活动的?，有利于保护脑；椎骨之间的连接是微活动的，这与脊柱支持等功能有关。不活动连接和半活动连接都不能与关节的活动相比，因此各种范围大的活动和复杂的动作，都是以关节为支点进行的。 　　引入：如何提高关节的牢固性和灵活性？ 　　板书：三.体育锻炼对关节的影响： 　　应指出，经常进行体育