续写对子歌.doc

续写对子歌 人教版小学语文读写结合建议 第一学段读写结合建议 第一学段阅读目标： 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习默读，做到不出声，不指读。 4．借助读物中的图画阅读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流 7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 10．喜爱图书，爱护图书。 第一学段写话目标： 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 篇二：人教3上语文课后练(第3单元) 9 古诗两首 1.认真拼读，规范书写。 （1）每f?nɡ（ ）中秋jiā ji?（），身在yì xiānɡ（）的叔叔总是jiā bai（）思念家乡的亲人。 （2）童年（）是一首歌，在我的huí yì（）里留下动人的旋律；童年是一幅画，biàn dì（）开着幸福的花。 2.根据意思写诗句。 （1）夜深了，篱笆深处，灯光闪烁，料想那是孩子们在痴迷忘情地捉蟋蟀。 ，。 （2）“我”一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍地思念家乡亲人。 ，。 3.比较《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》，选择填空。（填序号） （1）下面诗句分别写的是什么事？ A. 夜挑蟋蟀 B. 重阳登高 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。（） 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（） 4.看图，给这幅图配一首合适的诗吧。 ________________________ ___________________ （2）是什么景物或事情触动了诗人思乡之情？ A. 江上秋风 B. 每逢佳节 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（） 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。（） ____________________________________________________ _______________________________ 5.朗读古诗，完成练习。 九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （1）我从诗题“九月九日忆山东兄弟”中知道，这首诗是代诗人在 月日这一天所做，表达的是的感情。 （2）今年中秋节的时候，爸爸给远在老家的奶奶打电话：“都说， ，确实是呀，妈妈我很想你??”（填古诗中名句） （3）最后两句诗写出了节的风俗习惯：、。 10 风筝 1.认真拼读，规范书写词语。 （1）我xī wàng（）自己jīng xīn（ ）制作的卡片能得到大家的称赞。 （2）我一紧张害怕，就会pīn mìng（ ）地dǒu d?ng（ ）双腿。 2.我是查字典小能手。 （1）“磨”用部首查字法应先查部，再查画。在字典中它的读音有两种，分别是、。“磨坊”的“磨”读作。“磨练”的“磨”读作。 （2）“奔”用音序查字法应先查音序，再查音节。这也是一个多音字，“奔跑”中的“奔”读作，另一个读音是，可以组成词语。 3.补充词语，再根据意思选择正确的词语填空。 翩翩（ ）（ ）千（ ）万（ ）大（ ）失（ ）垂头（ ）（ ） （1）上面词语中，表现人物神态的词语是、。我还能再写几个表现神态的词语：、、等。 （2）情境运用：风筝飞走了，我们、，无论如何也找不到风筝了，我们只好地回家了。 4.认真读句，用心体会。 (1)风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活。 风筝虽然什么也不像，但是从“依然”一词中，我能体会到孩子们的心情是。与“依然”意思相近的词是。 造句：依然——。 (2)我们向那房子走去，继续寻找我们的幸福鸟…… 省略号的意思有：表示话没说完；表示语言断断续续；表示语意未尽。 这里的省略号的用意应该选择。“幸福鸟”在这里不仅仅指的是风筝，还 象征“我们”心中的。 5.填上表示心情的词语，体会“我”的心情变化。 《风筝》给“我们”带来了很多快乐和美好的回忆。做风筝时，我们的心情是 的；放风筝时，我们地喊叫着，奔跑着；线断以后，我们；找不到风筝，我们。我们的心情跟随风筝时喜时悲，那是因为风筝寄托了我们对未来的。 6.阅读文段，回答问题。 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来