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自我介绍,说课稿
自我介绍,说课稿
《说说我自己》说课稿
普会寺乡张营小学 赵新社
说大纲:
课程标准中指出中年段的习作目标是:“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”小学中年级作文教学重点是片段训练,具体到三年级习作的要求是内容比较具体,语句比较通顺。在中年级习作教学中,首要的任务是拓宽学生的思路,调动生活的积累,激发学生的习作欲望。
说教法
这节课我以游戏的形式,尽可能的保证了大部分学生掌握最基本的表达方法,同时也鼓励了能力强的孩子把话写具体,给他们以展示的机会。让他们先说人与人之间的不同,然后让学生练习说说自己不被人知的一些关于个人的事件。加强学生的口语练习,学生会说才能会写。怎么说就怎么写,只要学生愿意写、能够写出来就应该得到鼓励。但是如果在这个阶段不进行积极的引导,学生在书面表达时就会遇到困难,缺少习作的成就感。学生是学习的主体,“教”是为“学”服务的。正因为如此,我既要重视在教学中发挥学生的主体性,又要发挥教师的主导性。因此,作文教学要获得最佳的效果,必须实现“主体”和“主导”的相互促进,协调统一。。
说教学过程
教学目标:1、 提高学生写作兴趣,让学生在快乐中写作。 2、 教给学生写人的基本方法。3、 尝试评价自己和别人的作文。
教学重点是抓住特点介绍自己。兴趣是最好的老师,在本节课的开始,我用做游戏的形式引入新课,目的是调动孩子们习作的兴趣。通过游戏“说不同”,让学生能够注意到选取合适的角度,抓住特点的把最真实的自己写出来。学生在说的过程中就能抓住自己的特点,在引导学生用具体的事例来引导学生介绍自己的爱好、性格、长相等,我通过一组图片来帮助孩子打开思维,引导学生从图片中找到自己的影子。这样做不仅学习了写作方法,还在不知不觉中明白了本次习作的重点。在教学过程中我注意给学生创造宽松的说话、习作氛围,诱发学生积极“能抓住特点介绍自己”是这次作文教学的重点,也是难点,我在教学中抓住了这个教学重、难点,不仅进行了写片段的教学,还渗透了构段的意识。
为了加强学生习作的方法训练,我重点围绕了“题目、开头、中间和结尾”四个方面做重点介绍,引导学生加强对作文格式、各部分写作重点的理解和掌握。
作文习作完成以后,我采用的是“作品赏析”,目的是让同桌之间互相寻找最好的句子或作品,在这里我还让学生说说好的原因在哪里,既锻炼了学生的口语表达能力,还训练了学生的分析能力。在作文修改的环节里,我先出示范文,引导学生进行修改,目的是帮助学生学会修改的方法和要点,让孩子在不知不觉中掌握了修改作文的要领和方法。然后再要求学生修改作文,这样就锻炼了学生评价作文的能力,可以做到简单的评价与修改。这样给孩子充分的时间交流,学会简单的评价。最后,我出示了一个自我介绍作文的口诀,帮助孩子总结这节课的收获,同时教给学生写作的方法和要领。
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