自闭症儿童的发音训练[优化].doc

自闭症儿童的发音训练 语音发展是语言发展的前提。任何儿童要获得有声语言，首先要进行发音练习。孤独症儿童由于他们个体差异极大，所以在发音训练中呈现的状况差别极大。有的儿童能在较短的时间内突破语音关，较快地进入到语言发展阶段，而有的儿童则存在较大的发音障碍。我们可以观察到这部分儿童在吮吸、吞咽、咀嚼动作和吸气、呼气及唇、舌活动方面有较大问题，很多儿童经过医生的检查，并未发现他们的发音器官结构异常，那么他们的问题就可能是发音功能发育不成熟。当然听觉系统、神经中枢的发展与成熟也是语音发展的必要条件。 ??? 发音器官的功能包括 1 ）呼吸器官（气管、支气管和肺）的呼吸功能，语音一般在呼气时发出。 2 ）发音体（喉头和声带）的振动功能，气流经过声门而引起声带振动时就会发出声音。 3 ）口腔、鼻腔和咽腔的共鸣功能，其中作用最大的是口腔。它包括舌、唇、上下鄂等部分。正是由于嘴的自由开合；舌的自由升降、伸缩；唇的自由展开或撮圆，使口腔形成不同形状的共鸣器，使气流通过时发出不同的声音。据此我们来分析一下孤独症儿童的发音问题。一类孤独症儿童能够正确模仿口型，但是发不出声音，仔细观察我们可以发现他们在模仿口型时并没有气流的呼出（有气流呼出才能发出声音）；另一类孤独症儿童也能正确模仿口型，而且有气流呼出，但是他们发出的音是清音，气息明显很微弱，他们的问题在于发音时声带未能产生振动；还有一类孤独症儿童虽然能够完成随意发音，但是听起来是一种尖声，这仍是由于声带振动不正常（声带肌肉过于紧张）而造成的；更有一些孤独症儿童由于不能自如地开合嘴、自如地升降、伸缩舌头、自如地展开或撮圆嘴唇，因此，他们在相当长的一段时间里只会发一个或几个音，语音发展十分缓慢。 ??? 又有人指出，孤独症儿童的语言障碍是由于触觉及本体感觉（指人对自己的肌肉、关节、韧带的活动及身体的位置、姿势的感觉）的障碍引起的。由于对自身发音器官（口腔、舌头、牙齿、面颊）缺乏觉察，无法使口腔肌肉的运动自如而妨碍了他们说话的能力。因此，运用各种感觉的手法使孤独症儿童记住自己的嘴巴是非常重要的。 “当印尼的孤独症儿童开始获得刷口治疗以了解身体器官时，他们即开始发音，说出有意义的语言。”还有脸颊运动训练也属于感觉训练的一种。这种训练就是用手轻拍双颊、下巴、嘴唇，并且力图发出声音来，还可以紧闭嘴唇吹气使脸颊鼓起来，还可以做出各式各样可以牵动脸颊肌肉的鬼脸，后两种做法可能孤独症儿童会有较大困难。在训练者发音说话时，让孤独症儿童用手去感觉气流、声带的振动，下巴的下降与抬高，两颊肌肉的活动情况是非常有必要的。 ??? 发音训练的目的就是要让孤独症儿童充分感觉多种形式的发音动作，帮助他们体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，促使孤独症儿童发音器官功能的发展与成熟，学会发音。发音训练包括以下内容： 1 ）呼吸训练； 2 ）舌部训练； 3 ）口部训练； 4 ）鼻音训练； 5 ）嗓音训练； 6 ）四声训练。鉴于孤独症儿童感觉发展的特殊性（本体感觉发展不足）所以发音训练还应该包括被动发音训练。训练一定要在儿童已开始对声音感兴趣的基础上加大力度，反复练习。训练中要注意保持轻松愉快的情绪。强制、威胁会使儿童更感紧张，甚至拒绝发音。 ?? 怎样进行呼吸训练 ?? 和儿童一起做吹蜡烛、纸条、风筝的游戏；也可把乒乓球放在桌子上，从不同的方向去吹动它，并把距离从嘴前逐渐移动至嘴前方十公分的距离。 ?? 用吸管吹水、吹泡泡。 ?? 和儿童一起吹口哨，吹口琴。 ?? 嘴唇噘起，慢慢吹气，手置于嘴胶 10~20 厘米处感受气流。 ?? 双唇闭合，发“咝、、、、、、”，并用手感受气流。 ?? 闻花香或香水及其他有芬芳气味的东西。 ?? 练习吸管喝饮料。 ?? 怎样进行舌部训练 ?? 舌的伸出、缩回，并抖动发出声音。 ?? 舌头向左右嘴角移动。 ?? 舌头用力抵左右腮。 ?? 舌头添上下唇。 ?? 舌尖抵上下齿。 ?? 练习舌尖的发音动作： da （大）、、、， ta （他）、、、， la （拉），、、、、、、 ?? 怎样进行口部训练 ?? 唇的张合练习。 ?? 嘴张很大发啊啊啊的音。 ?? 嘴巴圆起来发喔喔喔的声音。 ?? 嘴巴小圆发呜呜呜的音。 ?? 嘴巴翘起发鱼鱼鱼的音。 ?? 嘴巴扁起来发鹅鹅鹅的音。 ?? 牙齿对齐发衣衣衣的音。 ?? 练习双唇的发音爸爸爸、坡坡坡、啪啪啪。 ?? 练习唇边音啦啦啦。 ?? 练习唇齿音发发发、服服服。 ?? 怎样进行鼻音练习 ?? 闭唇发“ m ”，微张发“ n ”，并哼唱这两个鼻音。 ?? 练习有鼻音的音节 ma （妈）、 mo （摸）、 mi （米）、 ni （泥）。 ?? 怎样进行嗓音练习 ?? 所谓嗓音训练就是促