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说明文对话 高中语文（说明文）探究式对话阅读的设计与研究 摘要：探究式对话阅读是师生在教学中的“沟通”与“合作”活动，师生之间能共同分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，从而使教学内容丰富，最终提高学生的探究式阅读能力。 关键词：高中语文；说明文；探究式对话阅读 中图分类号：g633.33 文献标识码：a 文章编号：1992-7711（2013）11-0072 在高中语文教学中，说明文教学也同样适用于探究式对话阅读。如何引导学生积极地走进这种探究式对话阅读教学，可以从激趣、培养探究习惯等方面下功夫。要加强学生与文本探究阅读：教师在教学过程中应注重创新设问。 教师在教学过程中都重视科技说明文阅读，投入也不少，效率却不尽如人意。其中原因最关键在于教学设计程式化，缺少有效的方法指导。如何改变这种状况呢？ 一、要突破读写结合的传统教学模式，建立阅读教学的新理念 探究式对话阅读是改变这种状况的回应。从本质上说，这种教学是“沟通”与“合作”的活动。作为说明文教学也同样适用于这种探究式对话阅读。笔者认为可以从激趣、培养探究习惯等方面下功夫。 1.激趣。兴趣是最好的老师，教师可以通过讲故事的形式，把学生吸引到阅读中来。如仿效古典章回小说的做法，绘声绘色地讲到 篇二：说明文 如何写说明文 吴金华 如何才能写好说明文，说明文是客观地说明事物的一种文体，以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主要内容。说明文以说明为主要表达方式，兼用记叙、描写、议论。说明文主要是通过对客观事物或事理的介绍说明，达到以知识教人的目的。 说明文与记叙文、议论文相比，说明文更强调科学性、客观性。说明文以客观、准确为基本要求，一般不表示作者的感情倾向。教学大纲对说明文的训练要求为：（1）能写简单的说明文，说明对象明确，能抓住说明对象的特征；（2）能根据说明对象的特点，采用适当的说明顺序和说明文（3）注意说明文语言的准确、简明和平实。因此，对于初学写作说明文的同学，要牢记这几条要求。 1．要抓住说明对象的特征。 写说明文，一定要对说明对象有比较深刻的认识，即抓住说明对象的特征。什么是事物的特征呢？特征就是某事物区别于其它事物的象征和标志，即该事物所特有的个性。它往往表现在两个方面：一是外显性特征，如事物的颜色、质地、空间位置、形状、温度等；二是内隐性特征，如事物的成因、原理、变化过程、内部结构、习性、性能、风格等方面。 怎样把握事物的特征呢？必须从以下几个方面着手。 一、要认真观察。通过细致、反复、深刻的观察，用眼、耳、口、鼻、体、肤等感觉器官，对要说明的事物进行看、听、尝、嗅、触等，必要时，还可以做实验，以准确、全面地把握事物的特征。 二、要深入思考。将说明对象和类似的事物进行多方面比较，对掌握的有关信息进行筛选，深入分析其异同，抓住了“异处”，就把握了该事物的特征，也就抓 住了说明的重点。 三、要重视积累、扩大生活视野，阅读范围，不断丰富知识，积累写作材料，注意间接经验的获得，提高理性认识水平。 2．要合理地安排说明顺序。 说明顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。在写作说明文时，往往以一种顺序为主，当然在具体运用的时候，有时出现了说明顺序的并用与交叉的现象。如：《中国石拱桥》在说明赵州桥的构造特点时采用了逻辑顺序，而在说明中国石拱桥辉煌成就时，又采用了时间顺序对其修建时间做了逐一说明。合理地安排说明顺序，一要考虑所说明的事物的结构特点（上下、左右、内外各部分的组成情况）和事理的内在逻辑关系；二要考虑人们认识事物的一般顺序（由浅入深、由个别到一般、由具体到抽象等）；三要考虑说明的中心与材料的关系。 说明事物时的顺序安排一般有这样的几种： （1）如果是说明事物发展变化的进程的，就采用“时间”顺序，可由古及今或由今溯古。 （2）如果是解说事物的方位、形貌特征的，就采用“空间”顺序。可由近及远，由远及近，由左往右，由南向北，由低至高等。 （3）如果为了阐明某些操作过程，就以“程序”为序，即按操作行为的先后标明序号逐一加以解说，(来自:www.zaidian.cOm 在 点 网:说明文对话)便于读者按部就班，准确无误地进行操作。 （4）若说明的目的是阐释事理，就要采用“逻辑”顺序：一般按照因果、主次关系来安排顺序。 3．要采用恰当的说明方法。 采用恰当的说明方法能把事物说得更清楚明白，便于读者理解。恰当地运用说明方法，是衡量说明文写作水平的重要标志。比如要说明沙漠地区的日照时间长，说“那里日照时间长，一年达到3000小时，而长江流域只有1500小时，华北地区也不过2500小时。”通过列数据、作比较，就能形象地突出了沙漠地区日照时间长的特点。再如，要说明水不是白色的，就 可以