关于9的乘法应用题的整理_8.doc

关于9的乘法应用题的整理 教学目标 1．使学生进一步理解和掌握乘法应用题的结构和数量之间的关系． 2．能熟练地解答乘法应用题． 教学重点 理解和掌握乘法应用题的结构和数量关系． 教学难点 通过分析数量关系，口头为乘法应用题补充条件或问题． 教具、学具准备 补充口诀卡片、例3的挂图、投影仪、复合投影片． 教学步骤 一、铺垫孕伏． 1．背诵乘法口诀． 2．把口诀补充完整，说出口诀表示的意思及相应的乘法算式． 二十八 　　九五十四 　　　三二十七 九三十六 　　　九八十一 　　九六十三 3．填空． 求几个相同加数的和用计算． 红花3朵，黄花的朵数是红花的2倍，那么黄花的朵数就是___________ 个3朵． 二、探究新知． 1．教学例3． 出示例3：小林买了4支铅笔，每支9分钱，一共用了多少钱？ 出示实物挂图，指名同学分析数量关系，确定解题方法．分析后板书： 每支铅笔9分钱，意思是说1支铅笔9分钱，而且哪支铅笔都是9分钱．相同加数就是9，4支铅笔是4个9分，求几个几用乘法计算，在书上做． 学生独立解答，主要纠正两点要从算式的含义和日常生活用钱习惯上分别予以说明，教师再巡视，使之及时纠正． 出示例3：小林买了4支铅笔，买彩笔的支数是铅笔的3倍．买了多少支彩笔？ 先让学生独立解答，指名板演，教师巡视发现有典型错误的，让其写在小黑板上．订正时，请学生说是怎么想的，可出示挂图，具体分析说出解题思路． 纠正时，要紧紧扣住彩笔的支数是铅笔的3倍这个条件，明确这个条件所含的意义，即4的3倍就是3个4的和，所以用乘法计算． 2．观察、比较两题的异同点，重点引导学生明白，条件虽然不同，问题也不相同，但从数量关系上分析，最后都是求几个几所以两题的计算方法相同，都有乘法计算． 3．反馈练习． 94页做一做第1题． 食堂每天吃3袋米，每天吃面粉的袋数是大米的4倍．_____？ 读题后，指名请学生说题里告诉了什么，还缺少什么．然后分组讨论应补充什么，为什么补充这样的问题． 引导学生回答： 告诉了食堂每天吃3袋米，吃面粉的袋数是大米的4倍，缺问题．已知米的袋数，又给了面粉与米的关系，应求面粉多少袋．分析出面粉的袋数是大米的4倍，就是说面粉的袋数是4个3袋．根据乘法算式的含义，求几个几是多少，用乘法计算． 归纳解答不完整应用题的方法： 读题，找出缺少什么． 分析题中告诉的数量之间的关系，确定应补充的条件或问题． 列式解答． 利用归纳的解答不完整应用题的方法，解答做一做第2题． 学生分组讨论缺什么，应怎样补充完整，通过分析数量关系，列式解答，教师巡视，指导． 学生讨论后分组汇报分析结果． 引导学生口头补充一个条件： 无论吃几天，吃一天1个3袋，吃2天2个3袋，吃3天3个3袋，吃6天运来6个3袋……，因此无论填吃了几天，求运来多少袋都是求几个几，都用乘法计算．列式分别为3×2＝，3×2＝，3×4＝……3×9＝ 最后引导学生对两题进行比较，分析数量关系，使学生进一步理解这两题都是求几个相同加数的和和是多少，所以都用乘法计算． 三、巩固发展． 1．停车场上停着2排小汽车，每排3辆，一共停着多少辆小汽车？摩托车的辆数是小汽车的2倍，停着多少辆摩托车？ 指名读题，学生独立解答，遇有困难可向老师提出． 集体订正．指名回答，第1题有几个问题？用什么方法计算？为什么用乘法计算？重点强调第二个问题，想求出停多少辆摩托车，必须知道哪两个条件？一个条件题中告诉了，另一个条件到哪里去找？主要解决隐藏的一个条件，问题就可解答了． 2．动物园里有4只金丝猴，长臂猴的只数是金丝猴的2倍．有多少只长臂猴？长臂猴比金丝猴多几只？ 重点指导学生想求第二个问题“长臂猴比金丝猴多几只” 四、课堂小结． 1．指导学生观看板书，总结出本节课学了哪些新知识． 2．教师纠正，补充性地小结．主要强调三点： 求几个几和求一个数的几倍是多少，都用乘法计算．理由是求几个相同加数的和用乘法计算． 给不完整的应用题补充条件或问题，前提条件是要从题中告诉的数量中分析数量关系，确定补充什么，补充的必须符合题意． 解答有两个问题的应用题，第二问同解答第一问的应用题分析方法一样，都是看解答问题需要哪两个条件；缺少的条件到题中告诉的条件或第一问题解答出的问题去找，