青年教师[优化].docVIP

我校地处东海之滨，是鄞州区的一所农村普通高中，自2004年起，学校的办学规模不断扩大，引进了大量新教师，青年教师人数占教师比例近70%，，教师队伍随之走向年轻化，对此，学校积极探索培养青年教师的有效途径，重视教学基本功与教学反思能力的培养，青年教师也获得一定的发展。但近几年，我校的优质师资不断外流，如何迅速有效地促进青年教师专业发展就显得尤为迫切。反思较以往的培养方案，我们需要优化制度管理与团队建设的同时，更需关注对青年教师内需的研究，达到内外并重，实现青年教师持续化的专业发展。 一、研究背景 （一）引领教师专业发展，是现代教育的保证 在上世纪末联合国教科文组织召开的第45届国际教育大会上，通过了9项建议，其中一项是“专业化：作为一种改善教师地位和工作条件的策略。”教师的专业发展便成为教育发展的一个世界性课题。当前，教师专业发展成为我国教师教育改革的一个重要取向，也成为了教师教育实践的主流话语。对教师专业发展的理解，教育界普遍达成共识：它是一个终身教育概念、连续教育概念。无论是其职前培养的孕育时期，还是在职培训时期，都应当注重理论与实践的结合，密切地与我国教育改革的方针政策联系在一起，与学校日常生活联系在一起，与身边的教学，与生动活泼的学生的变化联系在一起。促进教师的专业发展是时代的呼声，实现教师的专业发展为时代所需。 （二）推动青年教师发展，是学校发展的需要 我校是一所农村普