2017最新语文学科发言稿.docVIP

2017最新语文学科发言稿 2017最新语文学科发言稿 XX路小学 张XX 三位专家，您好！我叫张XX，参加工作7年，一直担任语文教师工作。我很荣幸能作为语文学科教师代表和您交流，我汇报的题目为乐读善写会改 提高习作效率，希望您指正。 在语文教学中，习作教学是一个重点，同时也是难点，学生的畏难情绪比较明显。如何让快乐教育在语文习作教学中落在实处呢？我曾经先后参与了三个课题——课外阅读、习作六步法和小学生自主修改自己的习作的研究得到了答案。这几项研究恰好形成了一个读、写、改相结合的习作序列。下面我就从广泛乐读、乐言善写、循规会改三个方面谈谈自己在习作教学中的一些做法和感受。 一、广泛乐读 读是写的基础。大部分学生对读书不感兴趣，所以教师应创境激趣，让学生乐读。而童话是学生最喜欢的一种文体，我以童话为基础，引发学生的课内、外阅读的兴趣。充分利用课外阅读指导课，帮助学生梳理读书的方法和策略——晓情节、知人物、明道理。让每一节语文课都成为学生自主感悟，表达自己独特读文感受的主阵地。在此基础上，组织学生开展有趣的读书活动，保持他们的阅读热情。好书推荐、美文欣赏、好句诵读、好词品析等一系列活动，积淀了学生的语言和情感，为写奠定了基础。我班学生多次在大田杯——XX市好书伴我成长活动中获奖，学生自主组织的智慧背囊读书社团，荣获童趣杯——全国优秀红领巾小社团称号。 二、乐言善写 有了读做基础，才能有写的流畅。于是我在学生广泛乐读的基础上，让他们写一些，通过学生的周记、课下交流等途径，我了解到学生随着阅读量的增加，有写的欲望，有抒怀的冲动，但总有一种我笔不能抒我情的感觉，使他们对写产生了困惑。 于是，我借助的习作教学，结合习作六步法，帮助学生释疑解惑、精练拓展，并撰写了论文《发光的金钥匙——以习作教学为例浅谈习作六步法》，荣获XX市二等奖。在这次习作教学中，我将引（引用原文）、议（抒发真情）、联（联系实际）、结（升华感点）的观后感写作模式与习作六步法相结合。先引导学生分析习作提示——析要点，确定本次习作主题、要求。然后把引细化到广联系、精选材。学生很快学会了直入主题，内容和表达的情感也就有了切入点。善表达、巧立意两个步骤，则更好的诠释了议、联、结这三个环节，学生联系自己的生活实际，亮明自己的观点纵横拓展，抒发真情实感。通过这样的引导，使学生掌握了快乐习作的方法——习作六步法，并推行到以后的每篇习作中。而细推敲这一环节则与循规会改这方面结合在一起。 三、循规会改 好文章要做到三分写，七分改。逐步培养学生自己修改习作的能力是课标的要求，所以，在加强作前指导的同时，引导学生认真做好细推敲的训练，做到写、改并重。根据课题的研究，我设计了一套五星评改法（一星明中心、二星理层次、三星善表达、四星谋篇章、五星成佳作）。在每次习作评改课中，以幽默的语言帮助学生诊断习作的病因。然后出示五星评改量规从段到篇，展示亮点、范例欣赏，训练孩子对语言的敏锐力，给孩子可用的方法。这样学生才会更加积极、活跃地融入课堂，自主评改作文，乐改会改。通过读、写、改的一系列培养，使学生的习作水平蒸蒸日上，我班多位学生的习作在天津市——语文报杯作文竞赛中荣获特等奖、一等奖。 总之，读、写、改是作文教学的一个有生命力的序列。整个习作教学过程充分体现了我校的三步六环节的教学模式。广泛乐读即为学生创境激趣，让他们在读书的过程中自主探究，师生共同讨论交流为写打下基础。乐言善写则帮助学生释疑解惑、精练拓展，完成初稿。循规会改在生生与师生之间反馈交流，使每位学生的习作水平得到不同程度的提升。最终形成三步六环节的快乐习作教学模式，全面提升学生的习作水平和语文素养。 2017最新语文学科发言稿 各位家长朋友： 大家好，很高兴因为孩子我们走到了一起。 因为孩子，我们有幸相识；因为孩子，我们将携手走过六年的时光；围绕着孩子，我们将会从陌生到熟悉，或许再到知心好友。我们今后共同的目的，就是孩子的健康成长。今天，对于还不太熟悉的彼此，我和你们的心情一样，都是满怀期待。 我们一三班里有38个孩子，17个男孩，21个女孩。现在的他们：顽皮可爱，懵懂无知，天真无邪，六年后，我希望男孩子个个身体强健，勇敢独立，宽容大度，意志坚强。女孩子个个善良宽容，热爱生活，气质高雅，兴趣广泛。我想，我的希望一定也是在座各位家长的希望。只要我们携起手来，共同努力，我们的梦想一定会成真。 下面我和大家谈一谈关于语文教学的一些具体的想法和要求。 一、无限相信阅读的力量，让童年弥漫书香 语文教学的目标，从知识能力这方面来说，可以用四个字概括：能读会写；从情感态度方面来说，通过语文学习吸取人类优秀文化的营养，形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。小学语文教学成功与否，我觉得最重要的标志不是孩子考试的分数，而是孩子对待读书的