《新》改革创新年工作总结.docVIP

改革创新年工作总结 改革创新年理念创新 改革创新年理论创新 改革创新年管理创新 体制建设情况 1.二级管理模式 2.办学模式——校企结合 坚持“5G”（五个“共同”）校企合作模式，深化“订单式”工学结合人才培养模式的改革。 我们通过和企业的“订单”——《联合招生协议》及《产学研合作校外实习基地协议以适应企业需求、争取给企业带来利益作为出发点与企业进行合作。就业岗位的核心能力和关键能力，确定专业培养目标”为载体，转变课堂教学观念，构建工学结合人才培养模式。按照由浅入深、由易到难、由初级到高级的层次递进原则，将教学过程分为五个阶段：专业基础能力培养、专业初级能力培养、专业核心能力培养、专业综合能力培养及上岗能力培养。保证每学年有一定时间安排学生到钢铁冶炼生产企业进行现场教学，包括专业基础能力训练、初级能力训练、核心能力训练、综合能力训练及专业上岗能力训练。建立并完善与能力训练相配套的综合“校内课程实践”、“认识实习”、“轮岗实习”、“顶岗实习”和“毕业实习报告”于一体的实践体系。依托“金特学院”，完善“订单式”工学结合的人才培养模式，见图1。 实践教学体系分为五大部分，分别是校内课程实践、认识实习、轮岗实习、顶岗实习和毕业实习报告。 1.校内课程实践 根据课程要求学生进行校内课程的实践锻炼，开设在该课程实践相对应的理论课程的期末考试前夕。 2.认识实习 在学