数列-找规律剖析.ppt

庞彦福特级教师 示范课《你对边边角的认识与理解》 无一事不学，无一处不学，无一时不学，成功之路也。 2．观察下面的点阵图和相应的等式，探究其中的规律： （1）在④和⑤后面的横线上分别写出相应的等式； ① ；② ；③1＋3＋5＝32； ④ ；⑤ ； （2）通过猜想写出与第n个点阵相对应的等式． …… B组题： 3．有若干个数，依次记为a1，a2， a3，……，an，若a1=－ ，从第2个数数 起，每个数都等于1与它前面那个数的差的倒 数，则a2012= ． * 找 规 律 潘 建 明 常州市初中数学教育潘建明名师工作室企划 ——主题拓展性学习 江苏省常州金坛市华罗庚实验学校 1．观察下列各组数，尝试写出第n个数： （1）有一列数：2，4，6，8，10，…， 则第n个数是 ； 序号：1，2，3，4，5，…， n 数列：2，4，6，8，10，…， 2n 一、自觉体悟一：探究体验 2n 若无特殊说明，本节课中的字母n都表示正整数，并且n从1开始。 （2）有一列数：2，4，8，16，32，…， 则第n个数是 ； 序号：1，2，3， 4， 5，…，n 数列：2，4，8，16，32，…， （1）经历了一个类比的过程，体验了类比的数学思想。 数学，很有趣，很好玩！ 2n 2n （2）经历了一个从特殊到一般的过程，体验了从特殊到一般的数学思想。 生活模型 1．折纸：层数 2．拉面：根数 基于哲学的思考：不能孤立、静止地看问题，加强事物（事件）之间的联系，特别是与生活的联系。 2n 2n 2 4 8 2 4 8 数学，很有趣，很好玩！ （3）有一列数：1，3，6，10，15，…， 则第n个数是 ； 序号：1，2，3， 4， 5，…，n 数列：1，3，6，10，15，…， 1=1，1+2=3，1+2+3=6，1+2+3+4=10，1+2+3+4+5=15，……， 1+2+3+……+（n-1）+n= 数学，很有趣，很好玩！ 生活模型 2．圆形物体堆放的层数与总个数的关系 1 3 6 1．线段的条数 1 3 6 1．观察下列各组数，尝试写出第n个数： （1）有一列数：2，4，6，8，10，…， 则第n个数是 ； （2）有一列数：2，4，8，16，32，…， 则第n个数是 ； （3）有一列数：1，3，6，10，15，…， 则第n个数是 ； 2n 2n 温故知新：什么是找规律？ 初步感知：我们试图用一个代数式表示出一个数列的演变准则。 核心概念一： 找出一个代数式来表示某事物（或事件）的演变准则的过程叫做找规律。 要关注找规律的方法的多样性 （4）有一列数：－ ， ，－ ， ， － ，…，第n个数 ； 操作感悟：说说你探究的步骤有哪些？ （1）分析；（2）尝试；（3）归纳；（4）验证。 核心知识二：找规律步骤：析、试、归、验 1、观察分析：与序号联系；2、推理尝试：纵横向类比； 3、猜想归纳：写出关系式；4、验证规律：取多值验证。 （4）有一列数：－ ， ，－ ， ， － ，…，第n个数 ； 也可以表示成： （1）当n为奇数时，第n个数为 ； （2）当n为偶数时，第n个数为 ； 体现了分类思想 2．暴露差异： 观察下列各组数，请尝试写出第n个数： （1）有一列数：-3，-5，-7，-9， -11…，则第n个数是 ； （2）有一列数：1，－4， 9，－16， 25，…，则第n个数 ； -（2n+1） 当n为奇数时，第n个数为 ； 当n为偶数时，第n个数为 。 二、自觉体悟二：做中感悟 问题：一张矩形纸条的面积为1个平方单位，对这张矩形纸条进行平行方向连续n次对折后展开，在操作的过程中，你发现哪些量是变化的？将提出什么问题？ 序号：1，2，3， 4， 5，……，n 层数：2，4，8，16，32，……， 面积： ， ， ， ， ，……， 折痕：1，3，7，15，31，……， 2n-1 2n 经验升华：建立联系