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表象训练的原理和方法 培训部——卢永萍 表象训练的原理 表相训练是金色摇篮的特色教学，表象是我们未开发的右脑一个极大的宝库，右脑的开发能够改变我们获取知识的方式、表现的方式和思维的方式。 从表象说表象 什么是表象：当感知过的事物不在面前而在脑中再现出来的形象叫表象，它是记忆的主要内容。讲表象实际就是讲记忆能力。 表象训练的重要意义 一般情况下，视觉表象的能力不强，有目的的表象提取训练有助于表象再现能力的提高。表象提取与编码方式有关，自然任意编码，提取困难，有目的的系统编码对表象再现有极大的影响。 为什么要在儿童中强调表象训练 遗觉象是表象的一种鲜明特征。什么是遗觉象？表象的鲜明性因年龄不同而不同，德国的医学家发现，许多儿童在观察一件东西之后，短期内可以形成异常鲜明的表象，人们把这类表象称为遗觉象。 记忆与表象再现 什么是记忆： 记忆分类： 表象训练是如何改变记忆过程的： 表象再现能力训练的原则：由简到难，由慢到快，时间由短到长，状态由静止到动态。 什么是表象思维 表象思维是脑利用各种表象进行整合、重组创新，表达的空间思维形象，是形象思维和想象的过程。 表象思维的基础是表象再现。 表象再现的基础是表象记忆。 表象训练的方法 表象训练的要求： 表象训练的特征： 表象训练的材料： 表象训练的途径： 1.视觉到视觉表象： 2.听觉到视觉表象： 3.思维到想象： 表象训练的控制方式：（表象训练的方法） 1.识记后即时再现：睁眼—闭眼—浮现—睁眼—闭眼—浮现……直到清楚再现为止；再现绘画表达（短时记忆要求强化） 按记忆过程来操作：识记（睁眼）—保持—回忆（闭眼），识记—再现—表达循环 2.识记后即时再现加延时再现：识记—再现—延时—再再现—再记忆—再再现（长时记忆要求强化） 公式；观察 表象再现阶段 表达 对比（1.如果没时间要做口头矫正，2.时间充裕再画一次） 3.识记：再现—表达循环 （1）.言语表达; （2）.动作表达： （3）.绘画表达； 4.识记—再现—表达—延时再输出—再记忆 5.想象再现： 6.听觉到听觉再现： 以上是表象训练的六种方法，但是原理是一样的，训练的控制方式老师要从以下几个方面来掌握： 1）.指导语的控制；2）.时间控制；3）.次数控制；4）.间隔控制；5）.组块控制；6）.动态长短控制； 表象训练是微型课程的意义 为小步骤循环训练课程，同时具有过渡课程的意义：单独使用时间为5分钟以内(特殊可稍超)，易组织、不用过多准备，用于领域课程过渡、整合、强化、复习，放松等。在日常的教学中，应根据小步骤循环，阶梯性发展的原则，充分合理地创设微型课程。