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《自我介绍》 教 学 设 计 方 案 授课课题 自我介绍 授课教材 《语文》 授课类型 新授课，综合实践活动 授课班级 工民建专业 一年级180班 授课时间 2011年9月 教学内容 自我介绍 授课教师 赵洁 课时数 2课时 学情分析 学生为建筑工程施工专业一年级学生，对自己的前途认识，正处于迷茫阶段；厌倦学习，在意别人对自己的看法，对自己缺乏自信。这一课讲的是生活中必不可少自我介绍，无论走到哪里，自我介绍都是至关重要的一个环节，第一印象往往可以影响后面的很多重要决定。 教材分析 本节课结合第三单元口语交际《自我介绍》与语文综合实践活动《认识自我》，这两部分内容相辅相成，《自我介绍》是《认识自我》的延续，这一节是学生走向社会的必经阶段。 教学目标 认知 目标 ①了解认识自我的方法与途径，客观地反思和评价自己的优缺点， 形成比较清晰、全面的自我整体形象。 ②通过阅读、写作、讨论、自我展示，提高语文知识的综合运用能力。 能力 目标 以“个人、小组和集体活动的展开”为平台，通过活动体验 锻炼学生的自主探究、团结协作和个性发展能力。 情感 目标 树立积极的自我概念，认清和挖掘自己的潜能，正确定位、 规划自己，为成功求职奠定基础。 教学重点 学生通过自主探究，实现客观、 全面地认识自己，自信、个性地展示自我。 如何有效地开展活动, 使学生在深入体验活动的同时提升语文素养？ 教学方法 分小组讨论，辅以多媒体展示以前学生作品，教师点拨等多种形式教学。 学法指导 围绕知识点，引导学生从多角度认识自我，剖析自我，动手制作个人名片，充分展示自我。 课前准备 教师 准备 教学设计方案 多媒体课件 学生 准备 制作个人名片所需材料（个人照片、A4打印纸、彩笔、剪刀、彩纸、胶水等） 教学手段 分小组活动，利用课件，学生自己动手 时间分配 导入、创设问题（2分钟） 教师点拨（3分钟） 案例分析（10分钟） 小组活动（60分钟） 典型展示（15分钟） 课堂小结（9分钟） 课外作业（1分钟） 板书设计 认识自我 展示自我 介绍自我 “第一印象”的重要性 场合、对象 内容得当、语言简洁、明白（充分展示自我） 教学内容及教学过程 教学环节 教学内容 教学策略 导入 创设 问题 经过军训，同学们互相都有了一些了解，同学们还记得当时你们是怎么介绍自己的吗？ 通过军训期间的接触，同学们之间互相有一些了解，但是又不太熟悉，在开学之初，设计这个环节，让同学们用最恰当的方式，展现自我，增进同学们之间的感情，使学生产生主动性。 “第一印象”的重要性 与不相识的人打交道或来到一个新的学习、工作环境，少不了要做自我介绍，以便让别人了解你、熟悉你、喜欢你。自我介绍恰当与否，关系到能否给人一个良好的“第一印象”，甚而会对自我形象塑造产生持久的影响。 场合、对象 到一个新的环境 场合 去外单位联系工作（找工作） 对象 三、自我介绍 内容 语言 态度 四、案例分析 这是一个学生的自我介绍，语言诙谐，详略得当，结果是“同学们报以热烈的掌声，并很快记住了孙阳” 教师点拨：在与陌生人交往的过程中，所得到的有关对方的最初印象称为第一印象。第一印象并非总是正确，但却总是最鲜明、最牢固的，并且决定着以后双方交往的过程。第一印象主要是根据对方的表情、姿态、身体、仪表和服装等形成的印象。第一印象在日常生活中是很普遍的，这种初次获得的印象往往是今后交往的依据。“成见效应”与第一印象有着密切的关系，第一印象往往是形成成见效应的基础，成见效应往往是第一印象的加深和拓宽。在社会实践中，因第一印象在用人上造成失误，古今中外是不乏其例的。所以，管理者既要重视第一印象，又要尽量避免因第一印象而造成的认识上和用人上的错误。 小组 活动 学生分小组讨论个人名片的制作方式，展现自我的方法，动手制作自己的“名片” 学生首先确定，自己所做的这个“名片”用途：①学期初，为了让同学们认识、了解自己；②学期末，为了更好地展现自己，找一个好的工作。 典型 展示 每个小组派代表，进行个人名片展示、讲解（如果时间允许，尽可能多的让学生展示） 这是介绍自我的一个重要环节，学生动手做名片时，可以极尽所能的发挥自己的才能，可是到了用语言表达的时候，往往就显得羞涩，词汇缺乏，语言不通畅。 课堂 小结 通过制作个人“名片”，同学们认真审视、思考自己的优势、特长，充分了解自己的价值，从而增强自信，重视自己、珍惜自己，认识自我的不足，客观地评价自己。用恰当的语言，在不同的场合下恰如其分的介绍自我。通过小组协同合作，同学们增进合作交流；认识自己在集体中的地位、作用，体会