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狮子和鹿续写 《狮子和鹿》续写 自从鹿发现了自己的缺点后，不再像以前那么高傲了，而变得非常谦虚。狮子再度踏进鹿的线路。这时，鹿世界里的小鹿们全然不知道，还在那里饮水，吃草。它们的样子十分美丽，而且品种也很多。 突然，一只小鹿转过头，机灵地支起耳朵，嗯，是脚步声。它回过头来，看见了一头狮子。就飞快地跑了起来，群鹿看见了，也疯跑起来。狮子紧追不舍，不愿意放掉快要进口的肥肉。但是狮子突然停了下来，因为他前面有一条大河。狮子过不去，只好在那等着。 而鹿呢，原来它们走小路了，看着狮子着急的样子，它们高兴地叫了起来，狮子没有办法，只好灰溜溜地走了，鹿们又开始悠闲的散步了…… 三年级:蒋嘉霖 篇二：狮子和鹿 《狮子和鹿》教学设计 教学目标： 1.知识与技能目标： 能有感情地朗读课文。 2.过程与方法目标： 通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。 3.情感与态度目标： 使学生体会故事中所讲述的道理。 教学重点： 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 教学难点： 使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 1．今天老师想请两位朋友来到我们的教室，大家认识它们吗？狮子被人们称为“森林大王”，你能说说它有哪些本领吗？鹿又有什么本领呢？ 2．这头鹿认为自己的角很美，可是它经历了一件事，使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”请同学们读一读这个句子。 3．师：这 到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，生齐读题。好，让我们一起来看一看吧。 二、初读全文，了解课文大意 1．你想想自己读一读课文吗？请同学们自由朗读全文吧！（出示自读要求。） 2．老师要看看同学们读书时认不认真，请同学们看一看这些词语，你都认识它们吗？（出示词语） A、同桌互相读。B、开火车读。C、生齐读。 3．你能说说课文主要讲了一件什么事？指名说一说。 三、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因 1．师：故事到底怎么向我们展开呢?让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事！请同学们自由读一读课文1-3段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。 2．小鹿认为自己的角怎么样? 小鹿是怎样赞美自己的角的？ （1）学生朗读。 A．它把自己的角比作什么？ B．小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶） C．同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？ （2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话。 3．正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，请你读一读课文的第四段，找一找它怎么评价自己的腿？ A．它认为自己的腿怎么样？ B．小鹿为什么会认为腿是难看的？ C．你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？ 师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！ 句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？ 个别读、齐读 4．师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？小鹿，你心里怎么样？ 多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5段。 （1）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第六自然段。 （2）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?这是怎样的腿?从哪儿可以看出腿的有力? （3）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?朗读剩余部分,读出危险。 （4）幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气，小鹿也长长地叹了一口气说：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。” 四、师生共同总结，提示寓意，拓展延伸 1．好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？ 2．师总结：很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。” 3．小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来 板书设计： 28狮子和鹿 鹿角 鹿 腿 美丽 难看 差点送命 逃生 尺有所短，寸有所长 《狮子和鹿》说课稿 一、说教材 《狮子和鹿》这篇课文是人教版教材三年级上册第28课，这篇课文是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角