國小一年級上學期綜合課程第一單元.docVIP

「書包與我」教學設計 教師：簡鈺琛 日期：2011.9.11 教學主題 書包與我 設計者 簡鈺琛 教學對象 國小一年級新生 教學時數 2節 教學對象 分析 小學一年級的學生，都有過背書包的經驗。但是，在如何正確背書包，以及整理書包物品的這個部分，大部分仰賴家長的協助。觀察新生入學的狀況，自行整理書包與保持環境整潔的能力需要多加練習。 教材來源 南一版 第一冊 我的小天地 ~ 書包與我 教學前省思 綜合活動的設計精神在於充分掌握「活」的多元性與開放性，「動」則著重在學生的參與性與實作。 老師在設計課程時，希望藉由生活化的遊戲，增加學習的趣味，開放的問題，讓學生腦力激盪，在實做中發現問題，提出問題，進而解決問題，學習到正確背書包和整理自己環境的能力。 藉由討論與實際體驗的方式，讓學生學習如何整理屬於自己的空間，體會這是自己份內的事，進而學習經常保持個人空間的整潔，並養成維護班級教室內共同空間的整潔。 所以，第一節課一開始營造學生背書包的情境，從：過馬路快步走、彎腰撿拾物品等活動，讓學生發表情境中發生了哪些狀況？狀況問題有何方法可以避免或解決。 第二節課延續了上節課背書包的狀況，讓學生體會在學校的生活是要靠自己去完成，這些都是屬於「自己的」事，不能倚賴別人。（大家都是小朋友，沒有家人在學校幫你。）學習獨立整理書包是一件