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童话故事节选
童话故事节选
《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中指出:“使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。”“阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。”童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映社会生活,对儿童进行思想教育,是儿童非常喜爱的阅读文体。学生刚刚在语文课上学习了《棉花姑娘》和《小蝌蚪找妈妈》这两篇童话故事,学生阅读的兴趣很浓。因此,作为这两篇童话的拓展延伸,我安排了这节阅读指导课,主题确定为《走进童话王国》。
教学目的:
1、使学生通过赏读经典童话故事,提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、通过自读童话,引导学生掌握阅读童话故事的基本方法,并实际运用到课外阅读中。
3、通过阅读,了解、感受童话故事的丰富多彩。
教学过程:
一、导入新课,揭示课题
1、小朋友们,来阅览室上课高兴吗?你看阅读室的阿姨给你们准备好了好多的课外书呢,等会同学们就可以尽情的阅读了。
2、你们最喜欢阅读什么样的课外书呢?(童话故事书)
3、师小结:老师也很喜欢童话故事,因为童话故事不仅故事通俗易懂,而且有很多精美的插图,情节也特别生动感人,能让我们明白很多道理。那么今天我们就一起来《走进童话王国》好吗?
4、板书课题:走进童话王国
二、复习学过的童话故事:
1、回顾课文上学过的童话故事。
2、了解在课外读过哪些童话故事?
3、猜一猜:出示插图《丑小鸭》、《白雪公主》、《小红帽》学生猜故事题目并说说故事的大概内容。
4、教师奖励猜中的(小红花)
三:赏读故事《卖火柴的小女孩》
1、今天老师在课外书上找来了一篇特别经典、好听的童话故事,想听吗?出示配乐朗读《卖火柴的小女孩》
2、听完故事心情如何?有什么想说的吗?
3、有个小女孩听完故事后心情和你们一样沉重,还写了一首诗,现在有人编成了一首歌,我们一起来听听好吗?出示歌曲《你别问这是为什么》
4、假如买火柴的小女孩来到我们中间,你会怎么做呢?
5、小结:同学们不仅听懂了故事,还能说出自己的感受,真是善良有爱心的孩子。
四、简介安徒生,推荐阅读《安徒生童话选》
1、想知道这个经典的故事是谁写的吗?他就是安徒生爷爷。出示安徒生介绍。
2、后来人们为了纪念安徒生爷爷,将他写的童话故事编成了书,书的名字叫《安徒生童话选》。这本书不仅封面漂亮,里面还有许多和《卖火柴的小女孩》一样经典、神奇的童话故事呢。你们看,出示目录,刚才那几篇都在里面呢,同学们想不想读?
五、指导阅读方法:
1、假如这本书现在就在你的手中,你准备怎么阅读?
学生自由说,教师相机引导板书:查找——目录、浏览——大概内容
2、遇到不认识的字和不理解的词句又会怎么解决呢?
(借助拼音、图文对照、查工具书、请教别人)
3、其实这就是我们常用的方法: 精读法
板书:精读——故事情节
精读的时候还要注意:板书:读懂内容、说(写)出感受
六、自由阅读,填写阅读卡:
1、下面就是我们自由阅读的时间了。请图书馆的阿姨分发课外书。
2、都拿到书了吗?对照黑板,提出阅读要求:
(1)首先采用查找法,找到自己最喜欢的一个故事。
(2)然后采用浏览法,了解大概内容。
(3)最后采用精读法读懂其中的一个故事。
(4)出示阅读卡进行填写:
1、我阅读的是《》书,我选的故事名字叫《》。
2、这个故事主要写了()的事,使我明白了( )。
九、指名推荐自己阅读的童话故事,评选阅读小能手:
课件出示评选要求:
1、读懂了故事内容,。
2、说(写)出了感受
3、发言声音响亮。
4、复述故事很有感情。
5、表情自然,不紧张。
奖励方式:将自己喜欢的书带回家读。
十、总结全文:
同学们,童话王国里还有许许多多的故事等着我们去阅读呢,让我们带着对童话的热爱,对书的热爱,和书交朋友吧!最后,我们以两句读书名言结束我们今天的阅读课,请同学们大声读出来。出示课件:“读一本好书,就如同和一个高尚的人谈话。”“书是人类进步的阶梯”。
篇二:阅读一童话故事
1 美文品读,阅读训练(一)
学习目标:认识什么是童话故事,童话与寓言故事往往都是“事小道理大”。
智慧小锦囊
童话是我们童年里最忠诚的朋友之一,也是我们人生中最灿烂的宝石之一,现在我
们一起来打开我们的记忆宝库吧:
1、你看过这些童话大王笔下的故事吗?分别写两个故事名称。
安徒生(丹麦)格林兄弟(德国) 郑渊洁(中国)
大墙下的小花苗
春风把一粒花种吹到一面墙的阴影里。
不久,种子变成了一棵小花苗。大墙外边,小树、小草都长得生机勃勃,只有小花
苗又瘦又小,它难过得哭起来。
“你干吗哭呀?”蜜蜂问。“我见不到阳光,长得太小了。”“
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