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高考作文偏题 新材料作文审题失误原因 探析及对策 特别注意：纠正错误的思维论断方式，可以较为有效地解决作文跑题、偏题现象。 新材料作文审题立意跑偏题八大原因汇总： 1、想象添加，自我生发（不顾材料的实际内容） 2、以彼代此，偷换概念（以种概念代替种概念） 3、只见树木，不见森林（不能全面理解材料） 4、只见现象，不见本质（不能真正理解材料） 5、分析有理，概括失当（受限于自身概括能力） 6、不辨褒贬，不明意图（不考虑作者的感情倾向） 7、没有联系，强加关系（没有认清事物间的关系） 8、灵光一现，遑论其他（缺乏强烈的审材料意识） 典型例题： 现象一 材料：一胖一瘦两位老人在海边垂钓。胖老人在钓绳上挂了六个小小的钓钩，在不长时间里就钓了一大堆小鱼；瘦老人在钓绳上挂了一只硕大的钓钩，固守在自己的岸边，虽然总是没有收获，却总是一心想钓大鱼。当胖老人像一位胜利者一样带着战利品满载而归的时候，瘦老人还在黄昏的海边寂寞地坚守。 分析：材料共有三句话：第一句交代人物（一胖一瘦两位老人）、地点（海边）、事件（钓鱼）；第二句是做事的方式方法，一是一人挂六个小钩，一人挂一个大钩，二是一人多次变换垂钓处，一人固守一地，三是一人小鱼一大堆，一人身无寸鱼，却想钓大鱼，两两对比。第三句是钓鱼的结局，一人满载而归，一人寂寞坚守。 错误立意： 人生因坚守而精彩 ．． 做精神文明的守望者 ．．．． 错因分析：想象添加，自我生发（不顾材料实际内容） 现象二 材料：一座清冷的小庙住着一位老和尚和两个徒弟——大和尚和小和尚。一日，大和尚又偷跑来报告，说小和尚洗碗时打破了一只碗。老和尚手捻佛珠，双目微闭，平心静气地说：“我相信你永远不会打破碗。”大和尚听后若有所悟??三年后，小庙香火鼎盛。 错误立意： 1、实践教育 2、赏识教育 3、要以身作则 4、要因材施教 5、要勤奋工作 6、人与自然要和谐相处 错误具体分析： 从老和尚角度得出，要委婉含蓄地批评教育（种概念），推出讲究教育方法（属概念），进而得出1、实践教育2、赏识教育3、要以身作则4、要因材施教等四种错误立意。 从大和尚角度得出，应该向小和尚学习，努力工作（由指责干活的人，自己不干活到干活），推出要勤奋工作，只谈工作不谈学习，跑题。 从大和尚角度得出，应建立和谐的人际关系，推出和谐，进而理解成人与自然要和谐相处这个与环境相关的话题，明显出错。 错因分析：以彼代此，偷换概念（以种概念代替种概念） 这个错误日常最容易犯。 现象三 材料：一个自以为怀才不遇的年轻人异常苦闷，有一天，他去求教智慧老人：“命运为什么对我如此不公？”智慧老人不语，只是捡起了一颗不起眼的小石子，并把它扔到乱石堆中，并对年轻人说：“你去找回我刚才扔掉的那个石子。”结果，年轻人翻遍了乱石堆，最终也没有找到。这时候，智慧老人又取下了自己手上的那枚金戒指，把它扔到了乱石堆中。问青年：“你能找到那枚金戒指吗？”“能。”果然，年轻人很快便找到了那枚金光闪闪的金戒指。于是，年轻人就满意地离开了。 错误立意： 找准自己的位置 要与他人和谐相处 错因分析：只见树木，不见森林（不能全面把握材料） 现象四 材料：两个孩子得到一个橙子，他们争来争去，最终达成协议，一个孩子负责切橙子，另一个先选择切好的橙子。他们按照商定好的办法各自取得一半橙子，高高兴兴地拿回家去了。一个孩子回家后，把半个橙子的皮剥掉了，把果肉榨成果汁喝，另一个孩子回到家，把 果肉挖出来扔了，把皮留下来磨碎，将其混在面粉里烤蛋糕吃。 错误立意： 要物尽其用 错因分析：只见现象，不见本质。（不能真正理解材料） 现象五 材料：枭逢鸠，鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徒。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徒。”鸠曰：“子能更鸣，可矣；不能更鸣，东徒，犹恶子之声。” 错误立意： 扬汤止沸与釜底抽薪 错因分析：分析有理，概括失当。（受限于自身的概括能力） 附：译文，猫头鹰遇见了斑鸠，斑鸠问它：“你要到哪儿去呀？” 猫头鹰说：“我准备搬到东边去。” 斑鸠问：“为什么呢？” 猫头鹰说：“村里人都讨厌我的叫声，因此我想搬到东边去。” 斑鸠说：“你改变叫声，就可以了。要是不能改变叫声，即使搬到东边去，东边村里人照样讨厌你。” 审题：（结果）枭搬到东边村里，人照样讨厌它的声音。 （原因）（“东徙”）没有从根本上（“更鸣”）解决问题（“恶子之声”）。 立意：１、与其改变环境，不如改变自己 ２、治标不如治本 ３、认识到自己的不足，还要找到完善自我的恰当的方法 ４、赢得社会认同，在于完善自己。 例文：改变自己 现象六 材料：一个赵国人牵了一匹马到集市上去卖，卖了三天，竟无人问津。于是，他便想了个办