大学生的学习心理辩析.pptVIP

什么是思维？ 思维是是人类在开动脑筋认识世界的过程中进行比较、分析、综合的能力，是人类大脑的一种机能。一般把思维分为三种类型： 思维 直观动作 思维 形象思维 抽象思维 （逻辑思维） 天才的八种学习和思维方法 从不同角度 看问题 做新组合 具体化 亲自动手 加强应变能力 形象思维 反向思维 找出关系 学习创造性思维能力培养 独立性思维品质的培养 发散性思维品质的培养 想像力的培养 思维导图 非智力因素对学习的影响 性 格 意 志 态 度 情 感 兴 趣 兴 趣 情 感 兴 趣 态 度 情 感 兴 趣 意 志 态 度 情 感 兴 趣 性 格 意 志 态 度 情 感 兴 趣 一、兴趣与学习 兴趣是一种带有情结色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动力，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生会在学习中产生很大的积极性，会去主动学习思考。 兴趣可以通过后天的培养。 兴趣是最好的老师！ 情绪作为一种内在的动机力量，直接影响着学生的学习。实际上，情绪对人的学习行为有双重作用，既能促进、增强学习效果，也能削弱、减低学习效果。 一般说来，高兴、快乐、喜悦，推动着学生积极自觉地去完成一项学习任务，对学生的学习起促进作用；痛苦、忧伤、愤怒，抑制着学生的学习热情，甚至会使学生拒绝接受老师布置的学习任务，对学生的学生起阻碍作用。 但是，因高兴过度而得意忘形也会削弱学习效果，而“化悲痛为力量”、“化压力为动力”也可化消极情绪为积极力量，从而促进学习。 二、情感与学习 孔子将学习分为三个不同层次认识，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。三个层次呈递进状态，乐学是最高层次的学习热情。 三、态度与学习 态度是指一个人对人、对事、对物和某种活动所持有的一种接近或背离、拥护或反对的稳定的心理倾向性。学生的学习态度是指学生在学习情境中表现出来的比较稳定的心理倾向。 对于意志在学习中的作用，古今中外的学者都有深刻认识。荀子提出“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂”；苏轼也说：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。 有人对大学生的学习曾做了这样的描述，大学生差别最小的是智力，差别最大的是毅力。 意志对一个人的成长和成才都有着十分重要的意义。一个具有坚强意志的学生，不仅能促进其情感和智力的发展，而且可以调节和控制自己的情感、主导和支配自己的认知活动，按照自己的预定目标，勤学苦练，克服困难，向科学知识的高峰不断攀登。 四、意志与学习 性格是非智力结构中的核心成分，它决定着个体活动的方向和性质。具有某种性格牲特征的人，往往以其独特的处事态度和行为方式进行活动。 性格具有较大的稳定性和一定的可塑性。它是在遗传的基础上，由环境和教育因素共同决定的。 习惯形成性格,性格决定命运。 ——约·凯恩斯【美】  五、性格与学习 学生常见的学习心理问题 (一)学习适应不良 学习适应不良是大学新生中普遍存在的一种心理困惑，对他们造成不同程度的影响。其具体表现有: 1、对学习缺乏应有的兴趣、紧迫感和自觉性。 2、学习缺乏独立性，习惯于中学时的学习方法，由教师安排自身的学习内容、学习计划、学习时间等，对教师的依赖性较强。 3、不理解学校的学习特点和规律，不知道如何有效地开展学习活动。 4、学习中精力投入不足，对本专业的知识、技能、要求认识不足，不知道怎样建立专业知识结构，培养专业技能，学习带有盲目性。 大学生常见的学习心理问题 (二)学习缺乏动力 大学生学习缺乏动力是指学习没有明确的方向，甚至厌倦学习。在学习时不象中学时那么有劲头，主要表现为: 1、学习松弛。进了大学校门，从心理上摆脱了高中时的沉重压力，思想上逐渐松懈，新的目标还没有明确形成，所以学习的动力不如中学时强。 2、没有学习的热情，缺乏必要的学习压力和心理唤醒水平，懒于学习，没有学习的抱负和希望，求知上进性不足，把主要精力放在娱乐等与学习无关的活动上。 3、学习肤浅，满足于一知半解，不注意摸索学习规律，学习能力较弱，成绩不好等。 * * 从小到大无所不在的学习 什么是学习？ 我们现在懂得如何学习了吗? 我们碰到过学习中的困惑吗？ 让我们重新认识学习、学会学习吧！ 什么是学习？ “学习”一词最早的来源是《论语》中的“学而时习之,不亦说乎”。 学就是动脑，习就是动手，学习就是脑和手脚的共同使用。 学习就是理论与实践的结合。