“分层次、多形式”工学结合人才培养模式的研究与实践.pptVIP

学校办学过程中碰到的实际问题。 1.分层次 “分层次、多形式”工学结合人才培养模式 1.运用典型职业工作任务分析法开发工学结合课程。开发路径如下图： 2.配套建设校内教学环境，奠定工学结合课程实施的基础 3.加强“双师型”师资队伍建设，确保培养目标的实现 4.采用行动导向的教学方法，着重培养学生的综合职业能力 成效显著，毕业生汽车4S店就业的就业率近60%，专业对口率86%以上,已出现供不应求的现象。 “分层次、多形式”工学结合人才培养模式 广州市交通运输职业学校 Guangzhou Traffic and Transportation Vocational School “分层次、多形式”工学结合人才培养模式 广州市交通运输职业学校 Guangzhou Traffic and Transportation Vocational School 二、概念界定 三、培养模式的运作流程 四、运行措施及条件保障 一、问题提出 五、体会与思考 一、问题提出 现状1：教学对象学习能力参差不齐 学生入学成绩200分-650分 现状2：校企合作企业的个性要求 丰田课程、通用课程、雪铁龙课程 奔驰课程、大众课程、奥迪课程 现状3：办学层次的丰富变化 3年制初中起点中职、2年制高中起点中职 三二分段的中高职衔接、3+X高考； 解决问题的总体思路：将分层教学、培养模式多样性、学习内容个性化、学业