《读经典的文做有根的人.docVIP

读经典的文 做有根的人 ——何店镇浪河小学诵经典、育美德活动纪实 诗人狄金森说：没有一艘船，能像一首诗，把人带往远方！中华经典诗文是中华民族优秀传统文化的瑰宝，对于提升人的境界、丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂、拓展人的视野、启迪人的智慧，有着及其重要的作用。读经典之文，做有根之人，好好地咀嚼，细细地回味，让那浓浓的香味流淌在口角，流进学生的心田，让中华美德在这里安家、落户、蔚然成荫！ 寻 根 一、寻经典为根，激发热望。 “布衣暖，菜根香，读书滋味长。”根在哪里？根在经典的诗从里。国学经典把学会做人放在第一位，从最基础的行为规范养成入手，将学会做人规则化。为丰富德育内容，拓宽德育渠道，提高德育的实效性，我校自2009年起，以中华经典诵读为切入点，将其与学校德育、与提升青少年思想品德修养有机结合起来，开展了持续深入的经典诵读活动。我们以诗歌为载体、采取生动活泼的形式，带领孩子们在诗意的天空里飞翔，诗意、诗情像春雨般滋润着孩子们的心灵，为孩子的终身发展着上中国色，烙上中国印。 二、造空间氛围，润物无声 1、每一面墙壁都要说话，走廊文化别出心裁。走廊、过道、墙壁上的名诗、名句，师生书画作品，让老师、学生在工作、学习之余得到美的享受。 2、每一个班训都醒目美观，教室文化展现个性。“仪表美，心灵美，表里如一；语言美，行为美，言行一致”展示着修身原则；“人贵有志，学贵有恒”、“勤学善思，文明尚理”等这些文化内涵丰富的班训，既有中国传统文化的浸润，又有现代思想的渗透。 3、每一本图书都有价值，丰富班级图书角“经典”内容。开展“捐一读十”活动，确保学生课余时间有书可读有报可看。 4、每一块黑板都开辟专栏，让经典与学生同行。“诗歌园”“诵读星”“风采秀”等是板报的固定专栏。 5、每一位教师每学期参加一次示范引领诵读，开展“好书介绍”、“读书笔记活动”、“读书小博士”“中华经典朗诵”等竞赛活动，激发学生的阅读兴趣。 三、汇编经典读本，构建诵读通道。 1、总体目标。学生以朗读背诵的方式学习、欣赏经典作品，在朗读、背诵的基础上初知大意、进行浅显创作，表达自己的情感思想。 2、课程体系。校本课程《书香校园四季美》的课程体系分为四个部分：积累知识、思维知识、领悟知识、实践知识，即读一读、背一背、想一想、议一议、做一做。在提升学生文化品位的同时，使其道德修养和人文素养和谐共处。 3、学段目标和内容。各年级采用不同的评价方式来激励学生的阅读。二年级采用考级制度，根据阅读量的大小来给学生评级，如对于诗文的背诵，背诵10首为二（1）级，背诵20首为二（2）级，以此类推；六年级采用记读书记录卡的方式来掌握学生阅读的动向及阅读的进度，也非常有效。 4、课程特点。内容上：选用脍炙人口、朗朗上口的《三字经》为人处世、勤学，《弟子规》中的入则孝，以唐诗宋词为主线，汇编成小人书般大小的小册子，学生人手一册。形式上：采取刚性和弹性相结合的原则。刚性形式要求每天各班诵读内容书写在黑板右角。每天上午第一节课前20分钟诵读形成常规。评价上：关注学生的每一项活动、记录学生的每一项成绩、评价学生的每一份收获。充分利用语文课时间，进行经典吟诵、演讲等学习游戏活动。在阶段月考中，设置20分的诵读试题，以检测和促进学生对经典的掌握。 植 根 怎样将经典植根于学生的心灵深处？我们采取较为科学的方法，进行教学融合渗透，以扩大经典效应辐射面。 1、大与微的结合。语文既具有工具性又具有人文性，学校以“ 书香校园四季美 ”为主题，以校本教材为载体，学生每天利用朝读20分、课间伙伴齐读、自习课师生同读、回家亲子共读，学校推出“每周一诗”、“每周一言”，并在周一升旗仪式上由大队部带领诵读和讲解。 2、点与面的结合。向学生推荐与新课标相符的《小学生必背古诗》等有关书籍，要求每生人手一册古诗文集。师生共读，落实三个“一”。读好一本书——师生携手共读一本书，读完、读懂；做好一件事——教师引领学生同读，边读边记；树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神。通过三个“一”，教师言传身教，教给孩子的阅读的方法，也和学生共同享受阅读的乐趣。 3、枝与叶的配合。学校根据学生特长，将经典诵读巧妙与演唱、舞蹈、器乐等艺术表现形式有机融合，以艺术感染力来增强对中华传统文化的认知感觉，把经典诵读活动推向文化与艺术双向发展的态势。 4、花与朵的映衬。A.诵诗韵。每班每月举行一次诵读比赛，评选班级 “诵读能手”、“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情，形成良好读书习惯。B.品诗味。在熟读背诵之余，引导师生对名篇名句进行赏析、品尝古诗词蕴含的情感，陶冶情操。每月完成三次“采蜜集”或“小小读书迷”美文收集。每月进行评比、展览活动，使阅读真正成为学生的生