《第一节金属的化学性质.教案doc.docVIP

第一节 金属的化学性质（第一课时） 一、教材分析 《金属的化学性质》是高中化学元素及其化合物知识学习的第一部分，它在编写上体现了分类研究的思想：将金属这个整体作为研究对象，抓住一些典型物质发生反应的实验事实，进行比较、归纳、总结，同中求异，异中求同，最后形成规律。这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为在《必修2》中学习元素周期律、化学反应与能量等抽象的理论知识打下坚实的基础。 金属的化学性质在初中和高一必修中的要求是不同的。初中对金属是一种近乎静态的描述，而高中的学习则要赋予动态的“生命力”，让学生学会研究金属的反应规律——还原性，理解这条规律的归纳得来和外延拓展；同时，让学生感受、体验、理解实验条件的控制以及探究实验的操作过程，初步认识化学科学的研究方法，培养学生的科学素养。 二、学情分析 学生在初中已学过一些金属及其化合物的知识，了解了金属活动性顺序，在高中第二章学习了氧化还原反应的初步知识，这些为本章进一步学习奠定了基础。 高一的学生大多喜欢做实验，但观察实验、分析实验、从实验中获取相关知识的能力尚需进一步培养。 三、教学目标 1、知识与技能 （1）了解钠、铝等金属与氧气的反应，理解金属与非金属的反应规律。 （2）了解氧化铝的高熔点和其对金属的保护作用。 （3）初步尝试用实验研究金属及其化合物性质的方法。 2、过程与方法： （1）通过分组完成钠、铝与氧气的实验，初步体验有序地、全面地、敏锐地观察实验现象，并能准确地用语言描述，尝试对现象进行分析、归纳，了解科学探究的基本方法，提高初步的科学探究能力。 （2）通过比较、归纳等方法，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法 3、情感态度与价值观： （1）感受反应条件不同对产物的影响 （2）体验氧化铝对铝的冶炼、使用的影响。 （3）4Na+O2 = 2Na2O（白色） 【引导】如果把钠在空气中加热呢？请推测反应情况，并说出依据？ 【实验验证】把一小块钠吸干煤油后放在蒸发皿中加热，仔细观察有何变化。 注意： 钠一定要吸干煤油。 【提问】请同学描述观察到的现象。这些现象说明了什么？ 【讲述】这种淡黄色的物质叫做过氧化钠。 【板书】Na + O2 — Na2O2 【提问】对比这两个方程式，你想到了什么？ 【知识迁移】那么钠如何保存？ 【展示】实验室保存钠的试剂瓶、工业保存钠的铁桶图片。 学生板演化学方程式，画出Na、Mg、Al原子结构示意图，总结两者的关系 【猜测】有或没有。 （只要阐述原因合理的都要肯定，暂不下结论。） 【实验】取一块钠，用滤纸吸干表面的煤油，置于玻璃片中，用小刀切下一端的外皮，观察断面颜色变化。 【描述】学生总结钠的物理性质，并分析依据：能观察到钠沉在煤油的底部。感受到钠很软。切开外皮的金属钠，能观察到银白色的光泽，但很快变暗，生成白色物质。 【分析】常温下，钠极易被空气中的氧气氧化，生成白色的氧化钠。 【练习】完成方程式，用双线桥标明电子转移的方向和数目。 【评价】点评方程式书写正误。 【分析】根据镁条在空气中加热的现象，推测钠在空气中反应可能很剧烈。 学生观察现象并思考 【描述】钠熔化成小球，与氧气剧烈反应，发出黄色火焰，生成一种淡黄色固体物质。 （重视学生对异常现象的描述，引导学生分析） 【练习】完成方程式，用双线桥标明电子转移方向和数目。 【分析】同样的反应物，但是条件不同，产物不同。49页【资料卡片】 【答疑解惑】氧化铝的高熔点是制约铝的冶炼的问题之一，从而铝贵。 实践是检验真理的唯一办法！ 对比(异中求同)当中获得真知 感性认识上升为理性认识，体会到“致密”的含义。 让化学知识服务于生活。 视野拓展 培养学生分析解决问题的能力。 归纳 总结 【回归】金属活动性顺序表，你都学过哪些金属与氧气可以反应？ 【引导】分析钠、镁、铝、铁、铜与氧气的反应，你发现了哪些藏在现象下面的秘密？ 【引导】为什么有这样的共性和变化规律呢？ 【引导】除了能被氧气氧化之外，金属在一定条件下还能被氯气、硫等具有氧化性的非金属单质氧化。 【课堂小结】目标回扣 【展示】课堂检测 【填写】钠、镁、铝、铁、铜与氧气的反应。 【规律】除了金、银之外，大多数的金属能与氧气反应生成金属氧化物，反应的条件、难易程度、剧烈程度等呈现规律性的变化。 【分析】大多数金属原子最外层电子数小于4，易失去最外层电子，在反应中体现还原性。 同时随着金属活动性的减弱，它们的还原性也减弱。 学生记忆 谈谈自己本节课的收获和困惑。 学生思考，回答 整理、归纳 将“看热闹”