《第二周3.4.5总10课时九上第六单元22课唐雎不辱使命》教学设计西营刘军.docVIP

九年级上册第六单元第二课《唐雎不辱使命》 西营中学 主备人：刘军 复备： 一、课标与教材分析 课标要求“文言文作品，培养学生的语感。积累文言语汇，培养文言语感。能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 《唐雎不辱使命》是一篇传统课文，也是一篇经典的古代文学作品，出自《战国策》。相对于初中阶段的其他古文，例如《核舟记》等来说，这一篇在文字上有些难度，《战国策》又是以记言为主，初中生学习起来可能兴趣不大。因此，在教学过程的设计安排上应注意充分调动学生的积极性。不过，即使是古文也可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习。但是，有些涉及到专门性知识如历史知识的地方，教师则必须讲解、点拨到位。其次，在古文的教学中仍然要让学生充分地读书，安排不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。 二、学情分析 1、学生已经知道的：九年级的学生，在课堂中已有了自主、合作、探究的学习经验，而且也具有一定的语文素养。对文章的理解易浮于表面，品味语言也较为粗糙，不易体会出字里行间蕴含的真挚感情1、知识与能力目标： 2、过程与方法目标：3、情感态度与价值观： 媒体教学：多媒体辅助教学，以帮助学生掌握重点字词，理解重点句子。展示内容：作者简介，课文图画对照朗读，重点词语，重点句子解释等。 七、教学过程设计 第一课时 一、?导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今天我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策·魏策》的历史短篇。?讲故事《荆轲刺秦王》二、?学生活动：?（师先范读）1、?自读后，请几位学生分段朗读，其他学生判断其读音、句读是否有误。?2、?齐读。?3、?结合注释疏通文意。（四人一组，教师轮流指导）?4、?请学生复述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否准确生动等方面进行评价）?5、?分组讨论出场人物的性格特点。（注意揣摩其语气）?三、?教师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威胁的情势之下出使秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王展开面对面的斗争，最终理直气壮地使秦王折服，终不辱使命，这种勇气和胆识是难能可贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下阵来。?四、?人物分析（板书）?（傲慢无礼）秦使?→?安陵君（委婉坚决）?（不卑不亢）唐雎?→?秦王??（骄纵、虚伪、阴险——“不说”、“怫然怒”???????????色厉内荏、前倨后恭——“色挠”）?五、布置作业：? 基础题：?搜集有关《战国策》、文中典故的资料。?2、?完成课后练习二、三。?3、?自由结组，编成课本剧，课上展演。 第二课时?一、?检查第二项作业完成情况，抽查字词解释。?（利用听写检查学生掌握情况）二、?资料搜索：?1、?结合本文的写作特点了解《战国策》（结合注释了解）?2、?战国时期的“士”及以养士三千著称的“战国四公子”?3、?文中三刺客的故事及历史上其他著名刺客的故事?注：1、《战国策》又名《十二国策》，记录了上至春秋、下至秦灭六国约二百三四十年的历史，是一部以记言为主的国别体史书。（学生只要能了解本文通过对话表现人物鲜明性格这一写作特点即可。）?2、以上三方面资料大部分由学生讲述，教师适当补充。?三、?学生课本剧展演：?注：通过演出旨在考察学生掌握课文内容、理解人物性格的能力，亦可锻炼学生的表达能力及临场发挥的能力。?四、?布置作业： 基础题：课后练习四、本课同步练习。?探究题：预习下一课 第三课时 练习题 一、给下面加点的字注音。?1、唐雎(?? ) 2、韩傀(??? ) 3、免冠徒跣(??? )（?? ）4、 以头抢地(?? )5、 彗星袭月(?? ) 6、天下缟素(?? )7、 寡人谕矣(??? )二、解释下边各组介词的意义。?1、受地于先王______?? 2、仓鹰击于殿上______ 3、安陵君因使唐雎使于秦______?4、寡人欲以五百里之地易安陵______ 5、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔______?三、翻译下列句子。?以大易小，甚善；虽然，受地于先王______________________________________?唐雎不辱使命__________________________________________________________?而君逆寡人者，轻寡人与________________________________________________?长跪而谢之________________________________________