《第五章 汉族.docVIP

科 目 中国民族民俗 课 题 第五章 汉族 学习目标 本章主要介绍了汉族的形成与发展，汉族在各个历史时期与各个少数民族的交流以及汉族的民俗风情。要求学习者了解汉族的形成过程、汉族在各个时期与其他少数民族的交往，熟悉汉族民俗形成的特点，掌握汉族的民俗风情。 重 点： 汉族的形成与发展，汉族在各个历史时期与各个少数民族的交流以及汉族的民俗风情 难 点： 了解汉族的形成过程、汉族在各个时期与其他少数民族的交往，熟悉汉族民俗形成的特点，掌握汉族的民俗风情。 教学方法 讲解法、讨论交流法、提问法 教学过程——第一节 汉族的形成和发展(2课时) 教师行为 学生行为 引导目标、激发兴趣 作为中华民族的主体的汉族是在什么时候形成的？ 学生思考，回答。 讲授新课、自主参与 夏商周秦楚等都处于黄帝一系 统一的象征 炎黄子孙已是中华民族特别是汉族，至今的认同，炎黄也成为华夏族始兴与统一的象征。 最终形成 秦汉时期是汉民族最终形成的时期，汉族在稳定、统一的基础上，也把诸多文化带入个兄弟民族，发挥了主体民族的凝聚作用。 知识链接：华夏族的形成 中华文明主要的渊源包括：中原的华夏集团，东部的东夷系集团，西部的戎羌系集团，南部的苗蛮集团也即古苗人集团，东南部的百越系集团，西南部的巴蜀集团等。华夏、东夷、南蛮三大集团构成了华夏族的核心部分。而三大集团中华夏集团的代表即为炎帝和黄帝，经过阪泉和涿鹿之战后，黄帝排除了异己，兼并、融合、统一了中原的诸多民族，形成了华夏族的主体。华夏集团发祥于今陕西省所在的黄土高原上，顺着黄河两岸散布于中国的北方及中部的一些地方。东夷集团的代表人物是太昊氏，该集团所居住的地域，北至山东北部，西至河南东部，南至安徽的中部，东至海。南蛮集团的代表人物是伏羲与女娲，这一集团的地域以湖北、湖南、江西等地为中心。华夏族的形成过程就是华夏、东夷、南蛮三个部落集团长期斗争、相互融合的过程。 汉族的发展 ·魏晋南北朝时期，民族融合进入了更为迅猛的发展阶段 ·隋唐时期是继秦汉王朝中国有一个统一的时期。 ·五代十国是中国又一次呈现出个民族政权分裂割据对峙的时期。 ·明朝建立之后，把汉族发达的经济文化向边疆地区传播。 ·清朝时，在汉族与少数民族杂居区采取了“改土归流”的政策。 ·1840年鸦片战争以后，以汉族为主体的中华各民族间的联系日益明显，中华民族作为一个共同整体开始在世界范围内出现。 ·中华民族的发展史，始终是以汉民族为主体。一般来说，大凡入居中原内地，接受汉文化的兄弟民族，其结果都是汉化，只是汉族如同滚雪球一样越滚越大；而因种种原因，到边疆的汉族则是所谓的“夷化”，即融合到少数民族中去，因而使中华各民族形成了你中有我，我中有你的亲缘关系，这是今天中华民族团结、发展、繁荣的历史基础。 学生参与学习活动 生生互动，交流 看图讨论，加以模仿 提问，学生回答 讨论 谈对这种情况的认识 反思小结、巩固提高 教师对课堂讲授的知识进行总结 同学们进行知识反馈 复习本课内容。 学生谈收获 作业 对汉族发展的认识写500字以上的总结心得。 教学过程——第二节 汉族与各少数民族的交流（4课时） 教师行为 学生行为 引导目标、激发兴趣 在各个历史时期，汉族与各少数民族的交流有什么特点及异同？ 学生思考，回答。 讲授新课、自主参与 ·不同民族经济发展的特点使民族间经济交流成为必然 自古以来，游牧、畜牧民族和农业民族之间开展经济交流，互通有无，相互依存。在交往过程中，游牧、畜牧民族不仅得到了自己所需的粮食、丝茶、工具和用具，而且学会了农业种植、水利、金属工具、纺织等手工业技术，中原及南方农业各民族也从畜牧民族那里学会了畜牧养殖、运输、骑射技术等，促进了各自经济、文化的发展。 ·古老的文化渊源为民族文化交流创造了条件 据史典记载，商汤建国时，东北地区的符类前来贡献鲛盾；南方的瓯邓、桂国、百濮前来贡献珠玑、玳瑁、象牙、翠羽邓；西部的氐羌也前来朝见；北方、西北的匈奴、戎翟、楼烦、月氏前来贡献骆驼、白玉、野马等。所谓“贡献”，实际是个民族间的一种物物交换关系。 各历史时期的民族交流 秦汉时期 东北地区三个民族集团 ·秽貊集团的夫余、高句丽、沃沮 ·东胡系统的乌桓和鲜卑 ·先秦肃慎系统的挹娄 ·汉族与各民族的交流最突出的关系反映为与匈奴的关系。 ·交流方式为“合市”、“和亲”、“赏赐”、“纳贡”等。 ·汉朝与北匈奴对西域的争夺中，汉朝与西域曾“三绝三通”。 ·开通了西南至缅甸、印度的贸易，被称为“西南丝绸之路”。 魏晋南北朝 ·中国发展史上第二次民族大融合体现在哪些方面？ 各民族政权采用汉族先进的生产方式和管理制度，学习汉族封建官制礼