《第十二课假如没有灰尘.docVIP

“科研兴课　优质达标”十要素教案 1. 课题 12、《假如没有灰尘》 2. 课型 略读课 3. 辅助工具 多媒体课件 4. 教学目标 （１）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标 （２）本节课的三维目标 知识与技能 ①认识四个生字，正确读记“然而、面临”等16个词语。 ②正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 ③领悟作者的表达方法，并学习运用。 过程与方法 以学生自学为主，教师重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。 1.先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。 2.领悟说明文的表达方法，引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。精读熟思、讨论交流。 3.让学生自我总结学习收获。 情感态度与价值观 懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。 5.教学内容 （１）教材简析和教学重、难点 教材分析：《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学习要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。 《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，它从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。 教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确性和说明事物的表达方法。 教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性 （２）根据学生实际需要补充的内容 （３）课堂练习设计 6. 学情分析 （１）学生年龄特点分析 我班学生能在新授课时注意听讲，在学习活动的过程中独立思考，不懂的问题能主动提出来寻求帮助。同时，能在学习过程中把自己学习的成果或发现及时的表达清楚，班级中求异思维的气氛浓厚。 （２）学生已有知识经验分析 由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。 （３）学生差异分析 “我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。 7. 教学方法 教法：激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。 学法：自读自悟，运用精读课上学到的阅读方法自读自悟。 教师的教学过程 学生的学习过程 一、谈话导入 １、教师提出问题，指名几位同学回答。 师：同学们，提起灰尘，大家并不陌生，谁来说说灰尘都有哪些危害呢？ 2、引出课题，学生齐读。 师：灰尘是人人讨厌的东西，因此，古往今来，人们 1、学生回答问题。 生：它有碍环境卫生，危害人类健康。 2、齐读课题。 总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。（教师及时板书灰尘的危害。） 假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？就让我们到课文中去看一看吧。（教师板书课题） 3、提出本课学习要求。 二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。 2．出示生字词，引导学生正确认读，特别是多音字和较难理解的词语。　 然而、尘埃、面临、颗粒、来源、漂浮、柔和、性能、依附、稳定、古往今来、庞然大物、气象万千、湿漉漉、 削(xuē)弱、散(sǎn)射、日晕（yùn）、朝(zhāo)晖、单调(diào) 3．指名分段读课文，检查学生的读书情况。 三、学习第三自然段，体会作者用词的准确。 １.带领学生分析“尘”的字形字义。 ２. 指名学生找读描写灰尘“小”的句子。 ３.出示句子，引导学生体会作者用词的准确，学习本段的说明方法。 ①　灰尘很小很小。 ②　灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。 四、合作学习课文4—6自然段，了解灰尘的特点和作用，以及作者使用的说明方法。 1．小组合作读课文4—6段，画出描写灰尘特点和作用的句子。 2．小组交流，完成表格。 3．指名小组代表在班中交流汇报。 4、出示这三段中的重点句子，学生体会其中的说明方法。 五、总结感悟 １.再次提出文中第二段的问题，学生小结感悟：假如没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿。 2、教师小结并板书： 灰尘与人类的生息密不可分。 3.引导学生谈自己感悟的道理：从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？? 4.生活中还有哪些事物也像灰