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东观一学区集体备课教案集 课 ??题 课型 主备人 所在学校 主讲人 授课日期 缺课学生 等式性质 P55-56 新授课 李 刚 东高堡小学 ? ? ? 教 学 目 标 知识与技能 通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质。 过程与方法 利用观察天平保持平衡所发现的规律能直接判断天平变化后能否保持平衡。 情感态度 价值观 培养学生观察与概括、比较与分析的能力。 点 理解，并能用自己的话来阐述天平保持平衡的几种变换情况，进而发现等式保持不变的规律。 方法 实物演示，亲身体验 难 点 同上。 突破 办法 实物演示，亲身体验 教 法 创设情境、引导探究。 学法 操作实践，思考交流 教具 准备 投影仪 课时 一课时 设计 理念 通过天平演示保持平衡的几种变换情况，让学生初步认识等式的基本性质利用观察天平保持平衡所发现的规律直接判断天平变化后能否保持平衡。培养学生观察与概括、比较与分析的能力。 书 设 计 东观一学区集体备课教案集 教 师 引 导 学 情 预 设 实 际 生 成 一、导入新课同学们用天平做过实验吗？今天我们就要用天平去发现一些重要的规律，有信心吗？二、新知探究（一）探寻发现“天平保持平衡的规律1”。第一步，出示天平，左盘放一茶壶，右盘放两茶杯，天平保持平衡。问：这说明什么？如果设一把茶壶重a克，1个茶杯重b克，则可以用一个等式来表示：第二步，问：想一想，怎样变换能使天平仍然保持平衡呢？问：往两边各放一个茶杯，天平会发生什么变化？教师演示加以验证，在已平衡的天平两边同时增加一个相同的杯子，天平保持平衡。这个过程可以表示为。第三步，问：如果两边各放上2个茶杯，天平还保持平衡？两边各放上同样的一个茶壶呢？老师一一演示验证。第四步，想一想，怎样变换能使天平保持平衡？天平两边增加同样的物品，天平保即a=2b（板）学生思考a+b=2b+b 学生回答 东观一学区集体备课教案集 教 师 引 导 学 情 预 设 实 际 生 成 持平衡。如果天平两边减少同样的物品，天平会保持平衡吗？第五步，在第三步的基础上同时减少一个茶壶，天平保持平衡，用式子表示就是2a-a=2b+a-a 。因此天平保持平衡的规律概括起来可以怎么说？（课件）第六步，应用，进一步验证。展示数学书P55页第2幅图的场景，1个花盆和几个花瓶同样重呢？该怎么办？ （二）探寻发现“天平保持平衡的规律2”。第一步，出示天平，左盘放一瓶墨水，右盘放两个铅笔盒，天平保持平衡。一瓶墨水等于两个铅笔盒的质量，如果设一瓶墨水重c克，1个铅笔盒重d克，则可以用一个等式来表示：即c=2d（板），第二步，问：想一想，如果在左边再放上1瓶墨水，右边再放上2个铅笔盒，天平还保持平衡吗？验证，天平两边加的东西不同，数量也不同，为什么还能保持平衡呢？引导，天平左边的质量在原来天平两边增加或减少同样的物品，天平会保持平衡。两边同时减少一个花瓶，天平保持平衡。学生可能会说，因为两边增加的质量相同 东观一学区集体备课教案集 教 师 引 导 学 情 预 设 实 际 生 成 的基础上发生了什么变化？右边呢？因此，天平两边尽管所增加的东西不同，数量不同，但两边质量所发生的变化是相同的，都扩大了2倍，所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是c×2=2d×2 。第三步，刚才的演示反过来，就是天平两边同时缩小相同的倍数，天平保持平衡，用式子表示就是2c÷2=4d÷2。因此，天平除了在两边同时增加或减少同样的物品会保持平衡外，还可怎么变换也可以保持平衡？第四步，进一步验证，出示P56的情景，问要求1个排球和几个皮球同样重该怎么办？两边质量同时缩小2倍，即把两边的球都平均分成2份，保留其中的一份，按其操作，天平保持平衡（三）小结天平保持平衡的变换规律，引出等式不变的规律。通过刚才的实验，我们发现了什么，谁来总结一下。（扩大了2倍）（也扩大了两倍）归纳得出：天平两边物品的质量同时扩大或缩小相同的倍数，天平保持平衡。得出结论：1个排球和3个皮球同样重。得出天平保持平衡的变换规律：（1）天平两边同时增加 东观一学区集体备课教案集 教 师 导 引 学 情 预 设 实 际 生 成 老师引导：我们可以发现，天平保持平衡时可以用一个等式来表示，当天平两边发生变化时，等式的两边也在发生变化，天平保持平衡，等式也保持不变。从天平保持平衡的规律，我们可以发现等式保持不变的规律吗？ 三、练习。实物演示并判断：（准备8袋花生，4袋盐）天平两端分别放有一袋500克的盐和两袋250克的花生。1、当两边各增加3袋同样的花生（250克/袋）时，天平是否保持平衡？为什么？2、在“1”的基础上，现在将把天平两端的东西减少，怎样变化？可使