《等式的性质教学设计教案3.docVIP

等式的性质教学设计 授课时间 10月30日 教 学 目 标 （一）知识技能： 1、使学生了解等式的两条性质，并直接利用它们讨论一些较简单的一元一次方程的解法 2、提高学生列式表达数量关系的能力，从本质上理解等式的性质。 （二）数学思考： 借助实际问题情景，从直观角度认识、体验，从而加深印象 （三）解决问题： 能利用等式的性质研究方程的解法，为后面进一步讨论较复杂的一元一次方程的解法作准备。 （四）情感态度： 增强用数学的意识，激发学生学习数学的热情. 教学重点 理解并熟练运用等式的性质 教学难点 等式性质的得出过程。 教法 观察、概括、归纳类比的方法、自主学习、合作探究 教具 天平等器材、小黑板 教 学 流 程 问 题 情 境 师 生 行 为 设计意图 一、创设问题情景，导入新课：（由问题引入新课，激发学生学习的欲望） 1、展示天平说明什么问题？ 2、观察教材P73 图2.1-2 由此你能发现什么规律？ 教师做演示天平的实验。 学生观察天平的结果是什么样的，说明了什么问题？ 设疑问使学生产生好奇心和求知识的欲望。 二、自主学习，合作交流，探究新知： 1、等式： 象a+b=b+a x+5x=6x 5×3+1=4×4 等这样的式子都是等式，可以用a=b表示一般的等式 2、等式的性质： Ⅰ慧眼观察2.1-2，你能发现什么？ ① 图中的两个方向箭头分别表示什么？ ② 如果在平衡的天平两边都加（或减）同样的量，天平怎 样？ 归纳：等式的性质1 思考：怎样用式子的形式表示这个性质？ 快乐套餐：练一练你会了吗？ 1.2x-3=5,则2x=___,根据____________ ② 深入探究，完善性质：0.5=1/2,两边都加上3，等式成立吗？两边都减去1呢？ 3、初步应用，体验性质： 在2x-1=0两边都____得2x=1，根据等式性质___________。 Ⅱ 再用你的火眼金睛观察P73 图2.1-3如果在天平的两边都同时乘以（除以）同样的量， 由此你能发现什么规律？ 教师板书几个等式，表明什么是等式，出示给学生，让学生知道，认识就可以了，不是重点内容。 引导学生观察，培养学生的观察力。 学生归纳性质教师加以补充 。教师板书性质学生理解记忆。 练习题的展示是加深性质的熟练应用的目的。 教师利用形象的语言可以把学生带入欢快的课堂气氛中来，易掌握知识脉络。 为学习等式的性质起到铺垫的作用。 在实际当中发现规律，有助与帮助学生理解和会应用等式的性质的目的。 可以给学生增加知识的印象，可以把知识在乐趣中学习好。 可以帮助学生会用类比的方法得到等式的性质2。 归纳：等式性质2 ： ② 你能用式子的形式表示这个规律吗？ ③ 试一试：深入探究，完善性质： 0.5=1/2两边都乘以6，等式成立吗？两边都除以4呢？ 初步应用，例题分析：解方程：(1)x+7=26(2)-5x=20 (3)-1/3x-5=4 三、巩固运用、拓展延伸 1、若3x-5=-2 则3x=___；这是概括等式的性质___，在等式的两边同时_____。 2、利用等式的性质填空： ①如果5a=5b-3，那么　　　　＝5b，依据是　　　　　。 ②如果x=2y+8，那么　　　　＝8，依据是　　　　　。 ③如果3x=5，那么x=　　　　，依据是　　　　　　　。 ④如果2a=3b+1，那么6a=　　　　　　，依据是　　　 四、过关斩将看谁胜利： 1、 3x+1=4（演算） 2、列式表示：（1）比a大5的数（2）x的2倍与10的和（3）x的三分之一减y的差 教师引导学生自己归纳。 巩固性质的运用可以加深学生对知识的应用的目的。 教师出示题目，学生完成。这样可以帮助学生对知识的理解和掌握加深印象和加深理解，起到巩固深化的作用。 拓展训练可以扩大学生的知识面。 不同的题目的训练可以使学生得以产生学习的兴趣和爱好。 培养学生的归纳推理的能力。 加深知识的巩固作用，使知识系统化。 强化巩固训练的作用，培养学生的能力逐步提高的过程。 加深对性质的理解和巩固的作用。 培养学生的学习兴趣和爱好。 五、小结与反思； 1、本节课你学到哪些知识？对你的同学说说。（收获） 2、你的失误，问题在哪里？对老师说说。 六、思考：如何解这样的方程呢？x+2x+4x=140 八、作业设计： 教材P75 1---4题 教师引导学生回忆、总结，使学生把所学的知识进一步系统化。 这是对本节内容的延伸，为下节的学习做铺垫，让学生带着新的问题走出课堂。 加深学生对知识有一个系统化的过