血液循環的途径--廖万发.docVIP

《血液循环的途径》教案设计 湖北省荆门市东宝区仙居中学 廖万发 联系电话教学课题：血液循环的途径 教学背景：， 在当今信息时代，教师如何以课堂教学为载体，培养学生的信息素养，是当前各学科教学面临的一个重要问题。如何解决这个问题，作为教师，我们义不容辞。网络信息时代，改变了以教师讲授、课堂灌输为基础的传统教学模式，向素质教育、创新教育、开放教育转变。其关键就是要改变学生的学习方式和教师的引导方式，由过去的“教”为中心，向“学”为中心转变，充分利用网络教学资源的共享，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。师生互助，达成共识。 教学目标： 知识与能力： （1）了解血液循环的概念。 （2）正确概述人体的血液循环途径。（重点、难点） （3）区分动脉血和静脉血，理解血液成分在循环途径中发生的变化。（重点、难点） （4）了解血液循环的意义。（难点） 过程与方法： （1）亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实践能力及合作交流能力。 （2）通过多媒体网络教学，充分发挥多媒体网络资源的作用，培养学生主动学习的能力和主动探索的能力，培养他们分析问题和解决问题的能力。 （3）利用信息技术手段，使心脏的静态、动态，血液循环变化过程，直观地展现在学生面前，增强学生感性认识和理性认识，培养学生抽象思维能力和空间想象能力。 情感态度价值观： （1）认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。 （2）认识高血压、心肌梗塞、冠心病等症状，关注人体的健康。 （3）知道自我保健的价值。 教材分析： 《血液循环的途径》是义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节“输送血液的泵——心脏”的第二课时内容，课时安排为一课时。本节教材主要讲述了血液循环的途径和意义。学生在前面的学习中已经掌握了血液、心脏和血管的相关知识，知道心脏是输送血液的泵，这些知识都为本节课的学习奠定了基础。/u55/v_NDM1MDc2Nzc.html 2、复习血管、心脏的有关知识。用课件、视频展示全身血管与心脏的结构特点及位置关系。 【百度搜索】心脏的结构和功能： /w50/play_album-aid-5564497_vid-MzQzMjgzNjc.html /v_show/id_XMjE3MTE5ODIw.html 【百度搜索】血管的结构和功能： /w50/play_album-aid-5564497_vid-MzQzMjg1MTQ.html 二、新课。 1、引入新课 设问：血液是怎样在心脏和血管组成的封闭管道中流动的呢？引出课题—“血液循环的途径”进入课题。 提问：请同学们回忆一下心脏的形态与结构，那个腔的肌肉壁最厚？这与它的功能有什么关系？ 出示：人体血液循环模式图。（课件展示） 2、自学课文，分小组探究： （1）什么叫血液循环？ （2）人体的血液循环途径怎样？线路如何？ （3）在血液循环途径中，血液的性质有什么变化？变化的原因是什么？ （4）体循环肺循环/w36/play_album-aidvid-NTU2NzcyNDU.html 【百度搜索】心脏和血液循环： /u/vw/2482648 4、展示后归纳 （1）血液循环：是指血液在心脏和血管组成的管道中进行的循环流动。 （2）血液循环的途径： 体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管→各级静脉→上下腔静脉→右心房 肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房 （3）体循环的过程中，血液释放氧气，接收二氧化碳，由鲜红色变成暗红色，由动脉血转变成静脉血。 肺循环的过程中，血液释放二氧化碳，接收氧气，由暗红色变成鲜红色，由静脉血转变为动脉血) 强调：在毛细血管处，血液性质发生改变。体循环在全身的毛细血管网处进行气体交换，动脉血变成静脉血。肺循环在肺部毛细血管网处进行气体交换，静脉血变成动脉血。 （4）体循环与肺循环的关系：同时进行 （5）血液循环的动力来自：心脏 （6）血液循环的意义：给组织细胞不断运来氧，及时运走二氧化碳等废物。 三、课堂小结 1、视频展示 【百度搜索】血液循环途径： /w50/play_album-aid-5564497_vid-MzQzMjgyMjU.html /programs/view/5mXHpQhhPTM/?FR=LIAN 精解：进一步理清血液循环途径和气体交换的部位与过程。 （1）体循环的过程如何？认清心脏的四个腔及相连的血管，按照箭头方向写出体循环的途径。（注意起点和终点） （2）肺循环的过程如何？认清心脏的四个腔及相连的血管，按照箭头方向写出肺循环的途径。（注意起