《跨越百年的美丽.doc说课.docVIP

《跨越百年美丽》教学设计 徘徊实验小学 王换如 教材分析 课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级下册第五组，文章以“科学精神”为主题，以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。 二、学情分析 六年级学生已经具备了一定的自学能力，通过读课文，对居里夫人的可贵品质有所认识，但是缺乏深度，需要提供认知工具，进一步走进文本，走进居里夫人，走进作者的内心。 三、教学目标　　　　 1、结合电子白板的使用，联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。 3、使用多媒体，音乐，视频等，练习有感情地朗读课文。 教学重点：　　　　 能联系上下文体会课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。 [教学难点：　　　　 读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。教学目标 四、教法学法 教法： 1.充分的利用信息技术，融视、听、读、写、练为一体，加深学生的理解和感悟，同时培养了学生的语文素养和信息素养。 2、利用白板为师生构建互动平台，交流研讨、共享学习成果。 学法： 课前搜集、自主探究、合作交流、朗读感悟等学习方式，充分发挥学生的主动性，努力构建新型语文课堂。 五、信息技术应用 1 .利用东师大资源库及网络资源，搜集有关信息作为辅助手段加深对文本理解。 2.利用白板链接相关文字、图片、视频信息，融视、听、读、写为一体。 六、教学流程 一． 话说美丽，（入情入境) 课前热身：谈美丽一词，联想到什么？美丽的房屋，美丽的容颜···然而这许许多多的美丽都是短暂的，经不起岁月的消磨和时间的考验，正如歌曲唱到的——歌曲。（课白板引入音乐:时间都去哪了）时间流逝，岁月无情，带走了我们的青春，吹黄了树叶满地。有一位这样的女性，风云变更，变不了她美丽的人格；岁月流金，流不走她的睿智，她的魅力恰恰因为岁月的长久而熠熠生辉。她是谁？（居里夫人）(引入课题) 二 、解读美丽，走进文本。 （一）初读课文，感受形象美。 出示居里夫人美丽的照片，让学生用贴切的词语来形容一下居里夫人，比如：美丽、端庄等。然后让学生快速浏览课文第二段，画出描写居里夫人外貌的句子。多种形式朗读. （设计意图：通过多媒体展示形象的照片，激发学生探究的欲望。） （二）再读课文，感悟品质美。　（即：坚定执著之美 、勇于献身之美 、淡泊名利之美 ） 出示居里夫人容颜衰退的照片，让学生观察，居里夫人还美吗？（不美。）为什么能跨越百年呢？生：她的精神能跨越百年。什么样的精神呢？生：坚定执著、勇于献身、淡泊名利。 引导学生自由读3-6段，画出感受深的词句，作出标注。 （设计意图：通过多媒体展示照片激发学生思考，提出质疑，进一步探究居里夫人的内在美。） 哪些词句给你留下了深刻的印象呢？生汇报。 1.坚定执著之美. 课件出示： 我从“他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”感受到了他们有着坚定的信念。你从这段话中体会到了什么？学生交流。 （交流中利用了互动式白板让学生画出词句谈出自己的感受。） （设计意图：利用白板让学生作出屏幕批注，更形象更直观，更好地发挥了学生的主题地位。） 师：谁愿意把这句话再读一遍，其他同学认真听，看你能体会到什么？ 生：从这句话中可以体会到居里夫人实验的条件是非常艰苦的，环境非常的恶劣。我是从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。 师：能抓住重点词语来理解课文，这是一种很好的读书方法。其他同学继续补充。 生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。 　生：我体会到了他们的实验过程也非常的复杂。（从哪看出来的？）从“一锅一锅”这个词中体会到的。“一锅一锅”也说明他们肯定会经过无数次的失败。我感受到了她的执着、坚强。 　师：孩子们都是善于学习的能手，总是能准确地捕捉到文本信息，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。这是一天两天就可以完成的事吗？ 　生：不是。我从“终日”一词中体会到了居里夫人一天天从早到晚都在做实验，说明她有一种持之以恒、坚持